适应发展、拓宽口径、加强实践、通专结合华中科技大学热能与动力工程专业及制冷与低温工程学科教学改革与探索研究.pdfVIP

制冷空调学科教学研究进展 31 适应发展、拓宽口径、加强实践、通专结合 华中科技大学热能与动力Z-程专业及制冷与低温工程_9-科教_9-改革与探索 何国庚 蔡兆林 黄俭明 (华中科技大学能源与动力工程学院，武汉430074) 摘要：本文介绍了华中科技大学热能与动力工程以及制冷与低温工程方向的本科人才培养 所进行的改革探索，在课程体系、实践教学等方面所进行的较大力度的整合以及所取得的 效果． 关键词：热能动力；制冷低温；课程体系；实践教学 ●o_■‘一·_■- l 刖 吾 自从1998年教育部调整专业目录以来，许多原来开设有制冷设备与低温技术、热能工程、流体机 械、动力机械等专业的高校就一直在研究、探索在新的形势下如何结合各自的特点开展本科专业人才 培养的新思路、新方法，取得了一系列的学科建设和教学改革的成果． 华中科技大学是开展热能与动力工程人才培养较早的高校之一．制冷与低温工程专业也始建于 博士30多人，硕士200多人，本科学生2500多人．长期以来，制冷与低温工程都是作为一个单独的本 科专业进行教学活动．1998年与热能工程、流体机械及工程、动力机械及工程、工程热物理、化工过程与 装备等整合成热能与动力工程一个本科大专业．几年来我们在热能与动力工程以及制冷与低温工程方 向的本科人才培养进行了比较深入的改革探索，在课程体系、实践教学等方面进行了较大力度的整合， 取得了较好的效果． 2 热能与动力工程专业的发展历程 我国能源动力类专业形成于20世纪50年代．50年来为我国能源动力工业的发展培养了大量的技 术人才和管理人才，但是受当时前苏联教育体制的影响，长期以来我国高校的能源动力类专业分割很 细，在热能与动力工程专业中就先后包括锅炉、涡轮机、电厂热能、风机、压缩机、制冷、低温、内燃机、工 程热物理以及水轮机等10个小专业，形成了明显的以产品带教学的基本格局．这种专业划分与当时我 国计划经济的体制以及工业发展的实际情况，在一定程度上是相适应的，曾经起到过积极的作用．在这 个阶段，lo个小专业都形成并发展了各自比较成系统的专业课程体系． 随着社会经济的发展和科学技术的进步，特别是我国实行改革开放政策以后，这种过细过窄的工 科专业设置总体上逐渐不能适应新的形势和发展，对学生的就业以及后续的发展都造成了不小的障 碍，也不能很好地适应与发达国家大学的交流，必须调整．因此在1993年，原国家教委进行专业目录调 整，将10个专业压缩为4个二级专业，即热能工程，热力发动机，制冷与低温工程，流体机械与流体工 程(包含气体机械和水力机械)．在这一个改革过程中，我们成功地整合了制冷与低温、风机与压缩机、 锅炉与电厂热能等小专业，而且不仅在教学计划和教学内容上进行了整合，在行政组织结构上也进行 了强力的整合，相关单位也均合并为单个教研室．不仅如此，我们还在1990年代中期，开始了对制冷与 作者简介：何国庚(1965～)。男，博士，教授 32 适应发展、拓宽口径、加强实践、通专结合 低温工程专业和风机压缩机专业在部分课程和生产实习等方面的合作调整，为后来(1998年)的又一次 大规模的专业调整做了一些有意义地铺垫和探索． 1998年根据教育部颁布的新的专业目录，我们将热能工程，热力发动机，制冷与低温工程、流体机 械与流体工程(包含气体机械和水力机械)进一步合并为热能与动力工程专业，并增加了化工过程与装 备方向． 在1993～1998年专业改革与调整中，我们的工作侧重点在教学计划和课程与学时的增减，还没有 涉及到内容的整合．我校热能与动力工程专业关于各专业方向主干课程的整合研究始于1998年新专 业目录公布后，经过两年时间的努力工作，克服重重困难，提出设立“能源与动力装置基础”课程，于 2000年底完成课程讲义的编写，2001年在首届热能与动力工程专业学生中开始使用，并在连续使用三 年的基础上，经过进一步修订整合，于2004年6月由中国电力出版社正式出版发行． 3 我校热能与动力工程专业及制冷与低温工程的课程体系 我校热能与动力工程专业是由原来3个系的5个专业(电厂热能动力工程，制冷与低温技术，流体 机械与流体工程，水力机械，热力发动机)于1998年合并组成的一个宽口径的大专业．原来的5个小专 业是计划经济时代按产