跨境教育的成功尝试——来自上海法语培训中心的报告.pdfVIP

第 12卷 第 2期 天津职业院校联合学报 No ．2VO1．12 2010年 3月 JournalofTianjinVocationalInstitutes M ar．2010 跨境教育的成功尝试 来 自上海法语培训 中心的报告 江 国强 (上海市虹 口区业余大学，上海市 200080) 摘 要 ： 跨境教育带来的机遇和优势是显而易见的。但对教育输入 国来说也存在风险，这就是质量保障和 资 格认可。资格认可主要 由政府把关，通过审批才能注册 。而质量保 障则需要外部 的第三方认证与教育机构的 内部质 量保障双轨齐下，并且 以教育机构的内部质量保障为主 。上海法语培训 中心的报告给我们许多启发与思考 。 关键词 ： 跨境教育 ；提升 内涵；质量保障 中图分类号 ：G633．42；H32 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—582X(2010)02—0013—04 上海法语培训 中心创办于 2001年 ，是上海首家 中外合作办学机构 。开办 以来社会培训量达 60000余人次，为在 沪 的合资和外资企业培训 了近 3000人 ，赢得了社会的 良好声誉 。2008年顺利通过上海市教育评估协会 中外合作办 学专家委员会的首批认证 。 据相关部门统计 ，上海法语培训 中心年培训量约占上海法语培训市场的 60％，学员中大多数是在校大学生 ，他们 学习法语更多是为了将来的发展 。可见在全球知识经济迅猛发展 的大背景下 ，跨境教育带来的机遇和优势是显而易 见的。但对教育的输入国来说也存在风险，这就是保障质量和资格认可。 我们以为资格认可主要由政府的教育部门把关，只有通过审批才能注册 。而质量保障则需要双轨齐下——外部 认证与教育机构的内部质量保障，并且 以教育机构的内部质量保障为主 。来 自上海法语培训中心的报告或许能给我 们许多启发与思考。 一 、 创新跨境教育管理体制与管理制度 一 所成功的办学机构 ，必须要有与之相适应 的管理体制与管理 团队。作为中法合作的语 言培训机构 ，要想在上 海众多的高校 以及社会力量语言培训机构中脱颖而出，必须创新管理体制与管理制度 。 (一)管理体 制 上海法语培训 中心的合作双方分别为上海市虹 口区业余大学和法 国法语联盟 。上海市虹 口区业余大学是一所 具有 5O年办学历史 ，由地 区政府创办的独立设置 的成人高校 ；法国法语联盟是一个具有 100多年历史 ，在世界 135个 国家遍布 11O0余家培训机构 ，并得到法 国政府资助的非营利组织 。合作 的宗 旨是通过提供 “跨境教育”来加强中法两 国间的文化交流 。 “中心 ”的决策机构是理事会 。理事长和副理事长分别 由合作双方选派 。理事会理事共 5人 ，中方 3名 ，法方 2 名 。 “中心”的行政负责人和教学工作负责人分别 由中法合作双方推荐 ，理事会任命 。根据精干高效的原则，“中心”设 置办公室 、教务处 、文化处等机构 ，下设助理与秘书。 从管理的实效出发 ，“中心”的党务 、工会 、人事等 由上海市虹 口区业余大学托管 ，财务外派 ，并接受外派单位的财 务指导监督和社会审计机构的审计 。 实践证明，由中方主要负责行政管理，由法方直接参与教学管理 ；既引进 国外先进的教学管理模式和管理方式， 又根据 中国国情进行管理 的做法 ，是 中外合作办学 的成功尝试 。 收稿 日期 ：2009—08—11 作者简介：江国强(1950一)，男，上海市人，上海市虹 口区业余大学校长，主要从事教育管理研究。 ·13 · (二 )管理制度 作为一个中法合作独立 的语言培训机构，“中心”既要尊重法国法语联盟的意见 ，更要从上海法语培训 中心的实 际出发，制定与完善能涵盖教师管理、教务管理、教学过程管理和学员管理的管理规程。 1．人事管理 除行政负责人和教务主任外，其余的管理人员与教师的招聘、解聘都在理事会决议的框架下由 “中