幼儿园教育活动目标的设计PPT.ppt

接受式学习：指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知 识的过程。相对简单，易于操作。 体验式学习：指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、 体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、 技能、态度的方法。适宜教师在比较了解 幼儿的基础上进行。 探究式学习： 指幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。比较适合中大班幼儿，也是目前幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式，需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。 合作式学习： 指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用较多的一种学习方式，也比较适合中大班幼儿。 第一章 幼儿园教育活动的基础知识  幼儿园教学的内涵 幼儿园教学的经典理论 1.福禄贝尔的学前教育思想 2.杜威的儿童观和学前教育理论 3.蒙台梭利的学前教育思想 幼儿园教育活动概述 课题名称：幼儿园教育活动 幼儿园教育活动的特点 广泛性和启蒙性 趣味性和游戏化 综合性和整合性 随机性和潜在性 三、幼儿园教育活动的基本类型 幼儿园教育活动的基本类型 按照幼儿园教育活动的内容分类 语言领域 健康领域 科学领域 社会领域 艺术领域 幼儿园教育活动的基本类型 幼儿园教育活动的基本类型 （一）按特征分 教学活动 游戏活动 生活活动 生活活动： 1.含义： 生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，它是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一。 2.生活活动的价值： （1）它是培养幼儿良好行为习惯的主要途径； 如饭前便后洗手，排队喝水等良好习惯的养成； （2）也是培养幼儿社会性的主要途径； 如分享、合作等品质的养成； （3）为对幼儿进行个别教育提供了最佳时机。 如不良习惯的纠正等。 因此在生活活动中，教师要根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐渐培养幼儿生活自理、自立的良好习惯。 区域活动 1.含义： 活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。 3、教育活动 1.含义： 是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。 2.教育活动的任务是教师利用幼儿园以及周围的环境资源，有目的的选择教育内容，灵活地运用多种活动形式、活动方法、活动手段，鼔励幼儿主动参与，积极探索周围的世界，使幼儿的身心得到全面的发展。 3.教育活动主要包括教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等 （二）按教育内容分类： 分学科式教学活动 综合主题式活动 按领域分类的活动 分学科式教学活动 背景：自20世纪50年起至90年代初，受苏联幼儿园教育思想的影响，而成为我国普遍采用的一种课程模式。 2.含义： 即以学科为中心的课程，它把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，已达到教育目标的课程。我国普遍采用的一种课程模式。一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。 3.在学科教学活动中，教学形式以集体教学、分组教学为主。教学过程以教师为主导，分教学前、教学过程中及教学结束。 综合主题式活动 1.背景： 在分科课程基础上，为了改变分科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教学弊端，而自20世纪90年代中后期以来被广泛采用的 一种活动模式。 2.含义： 主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融会成一种新的体系。特点是建立各学科之间的自然的、有机的联系。内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知识体系，又可以是以幼儿兴趣为出发点的有益的系列活动内容。 3.让学生设计一个主题活动的流程。 按领域分类的活动 背景：2001年《纲要》颁布以后逐渐被广泛采用的活动模式。 2.含义： 《纲要》在