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精品论文 参考文献 浅谈指导初中学生进行英语单词学习的策略 裴启华　河北省张家口市宣化县教师进修学校　075146 英语是主要的国际通用语言之一，也是世界上被最广泛使用的语言。英语是我国中高考必选重点科目，其得分的高低直接影响到学生的未来。要想使学生学好英语，须得注意许多因素，其中最基础的一个因素就是英语单词的习得。习得的单词就如同建房所需要的最基本东西——砖，没有足够的砖，房子是建不起来的；同理，没有足够的词汇量，学生的英语水平也很难得到提高。所以，要学好英语，必须有丰富的词汇量。 如何正确有效地引导初中学生进行单词的学习呢？我想从以下几个方面进行一下分析： 一、及时评价引起学生学习兴趣 初中学生比较容易接受各种各样的小游戏、小竞赛，可以在这些小活动中进行单词诵读、拼写、听写比赛。根据学生的实际表现，要及时给予评价鼓励，可以用一些小物品，或者一个拥抱，甚至一句简单的表扬，对学生及时进行鼓励，激发他们学习英语单词的积极性。 二、借助于工具书，在对话或短文中学习单词 单词只有在句子中才能体现明确的意义和用法，有助于学生更好地去理解。 脱离句子和文章去死记词汇表，虽对阅读有些帮助，但很难把它准确地用于说写中。比如初中学生都知道can这个单词的意义，可是在“I eat what I can,what I canrsquo;t，I can.I can can a can”中，学生只有借助于英汉双解词典，才能全面理解每个can的意义和用法。很多单词的汉译一样，但在地道的英语实际运用中，意义用法却不相同。因此要在学习中借助于词典，在阅读中全面理解，积极积累。要指导学生在阅读学习中遇到单词尽量列出该词的各种意义、常见词组、例句和习语，并尽量尝试运用。 三、教给学生理解和记忆词汇的一些方法 1.及时复习巩固法。课堂效率是提高学习效率的关键，学生上课时应积极自主地确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取当堂记住。只有目标明确，记忆效率才会不断提高。注意要使用各种感官协调工作，边读、边写、边记，切忌注意力不集中。要鼓励学生多写。根据艾宾浩斯遗忘曲线，要想记得多、记得牢，必须及时复习巩固、循环记忆。 2.构词记忆法。让学生了解一些构词方面的知识，有助于他们理解记忆单词。 合成词是由两个词合在一起构成的新词，合成词的意义和合成它的词有很大的联系，像breakfast、football、basketball、worldwide、superman、supermarket这样的词，学生就很容易理解记忆了，还可以类推出superwoman、superstar等词的意义。 派生词是由词缀和词根构成的。英语有许多派生词，要让初中学生掌握一些常用派生词的前缀和后缀。 如：un-、dis-表示否定，fair—unfair，like—dislike，honest—dishonest；后缀-er表示从事什么职业的人，work—worker，play—player；后缀-ful表示“充满……”的，如colorful、careful；-less表示没有，学生自然就容易记住homeless、hopeless、careless这些词了；-ish表示具有前面那个词的特征，比如 child—childish、fool—foolish。 在教学合成词和派生词的时候，可以引导学生找出这个单词中熟悉的部分，让他们自己分析单词意义，引起学生探究的兴趣。如在教学discover这个词的时候，通过分析单词的构成，让学生找出熟悉的部分cover，然后引导出discover——discovery。这样，可以从根本上把握单词意义，加深理解单词的构成，帮助学生克服长单词难记的情况。 3.拼读记忆法。英语是拼音文字，每个字母及字母组合的发音其实有规律可循，这些规律对于绝大多数英语单词来说都适用。汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音字母与汉语的声母发音很接近。在对初中学生进行教学时，要引导学生利用汉语拼音的正迁移来读英语单词。读准单词的发音是记住单词的前提，拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词读音与拼写之间的关系，并擅于总结字母、字母组合在单词中的发音规律。这样就会较轻松地记住单词，就可做到见形能读、听音能写，从而大幅度地提高记忆效果。 4.归纳记忆法。即把学过的单词积累总结，化整为零，分别记忆。比如按类别记忆：动物类——dolphin、elephant、tiger；植物类——tree、grass、leaf；瓜果蔬菜类——berry、watermelon、pear