浅谈提高初三化学实验复习效率的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高初三化学实验复习效率的策略 山东省潍坊市奎文区德润国际双语学校　261000 摘　要：化学实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣、获得化学知识和实验技能，而且有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。近年来，实验在化学教学以及学业质量评价中的地位越来越重要。因此如何提高化学实验复习的效率成为亟待解决的问题。本文浅谈如何通过多重手段来进行实验的复习，提高化学实验复习的效率。 关键词：化学实验　复习　效率 初三是化学学习的启蒙时期，化学是一门以实验为基础的自然科学。实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣、获得化学知识和实验技能，而且有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。然而由于种种原因，化学实验教学的质量不高仍是一个不争的事实。近几年，在专家的不断呼吁下，全国多个地区恢复了中考实验操作技能的考试，不仅如此，在中考化学试题中既考查基础实验技能的操作，又增加了科学探究实验的比重，实验在化学教学以及学业质量评价中的重要地位可见一斑。本文浅谈通过多重手段来进行实验的复习，提高化学实验复习的效率，收到了较理想的效果。 总的来说，要提高实验复习效率就要抓住中考化学中考查实验的特点。一方面，每年的实验操作技能考试主要是考查学生的实验基本操作能力和设计实验能力。另一方面，中考化学试题中的实验问题主要分为两类，一类是考查基础实验，来自教材但又不拘泥于教材，学生要利用反应原理去选择实验装置、掌握实验器材的名称及用途等；另一类是科学探究实验，试题的设计往往来源于生产、生活，体现出开放性，在问题的设置上体现出层次性，给学生提供更大的思考空间，拓展了思维的广度、深度和创新。 一、小组合作，让学生“动”起来 在化学新课教学中，作为形成学生感性认识的基础，大多是演示实验；而学生的认识从抽象的思维进入到实践，又往往是通过自己动手做实验来完成的，到了复习阶段，学生已初步具备一定的动手能力，但规范性不够。基本实验操作强调的是规范，规范是科学的重要准则,很大程度上可以体现出一个人的科学素质。在实验室进行分组实验的过程中，往往有同学浑水摸鱼，因此教师可以采用小组合作实验，让学生全面动起来。小组合作实验是在教师的指导下，由学生两人一组在实验室独立完成实验，一人实验，另一人当评委（可以参考实验评分标准），随时记录他（她）出现的错误并及时纠正。做实验的学生根据脑海中已有的实验步骤和注意事项，自己动手，用心地规范练习实验，然后两人交换。这样既能让学生保证实验的规范性，培养学生的动手能力和科学素养，还能通过观察到的实验现象，巩固了所学知识。 二、巧用微课程，化学实验也可以“高大上” 在每年备战实验操作技能考试时，化学教师都面临着时间短、任务重、压力大的难题。本身大量化学实验药品、实验仪器的准备就耗费了大量的精力和体力，再加上每节课重复实验操作步骤和注意事项，实在是一项巨大的考验，这样的实验复习效率低、枯燥无趣。微课程不仅内容丰富、涉及面广，而且短小精悍、印象深刻。当微课程应用在化学实验的复习课上时，不仅可以解决老师在演示实验时学生看不清的难题，而且也可以使学生乐于学习，课下可以反复观看，提高了化学实验复习效率。其实每一个实验微课程的制作，都像在拍一部微电影，演员、配音、导演、剪辑等等缺一不可。开始时微课程的制作基本由教师自导自演，教师可以招募学生进行制作，他们的想法更好、更多，操作也非常到位，把化学实验拍出了“大片”的高大上感觉，因此学生在观看时更加津津有味，以规范的操作严格要求自己，积极进行练习。 三、巧设学案和作业，保持住学生的“热度” 大多数初三学生在刚开始接触化学时都对化学有着浓厚的兴趣,对化学实验充满着期待,但随着化学知识容量的增加和难度的加深,特别是随着化学概念的增多和复杂,部分学生的学习开始有了一些困难。教师在设计学案的过程中，从生活中常见的物质出发，通过实验探究来解决所学问题。在实验探究过程中培养学生分析和解决问题的能力，特别是观察、实验、假说、推理、分析资料等能力。为保持住学生学习化学的“热度”，教师可以定期举行“优秀作品评选大赛”，对优秀作品进行展览。 四、创造实验室“绿色”环境，为学生的身心安全保驾护航 随着人们健康意识的增强，在学生实验复习中，如果在实验过程中会产生有毒或刺激性气味的气体且容易泄漏，学生的实验兴趣??大打折扣。这样，提高实验复习的效率将从何谈起？绿色化实验环境是实验教学首要考虑的问题。除了提高学生的安全意识、开启必备的通风设备外，我们要做的还很多，比如高锰酸钾制氧气反应剩余固体集中回收，配制合适浓度的稀盐酸进行二氧化碳的制取，等等。只有营造出舒适的实验