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精品论文 参考文献 浅谈提高初中学生英语口语能力 （南部县永定镇初级中学 南部 637300） 随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。可是，在以往多年的英语教学中，大多数教师给学生教学更多的是词汇和语法方面的知识，能熟练运用英语流畅地进行交流的学生并不多，“哑巴英语”已经成为学生学习英语最大的障碍。随着科技的高速发展，我国与国际友人的交往越来越频繁。为了更好地进行交流，英语口语显得尤为重要。作为一名英语教师，应该把英语口语教学作为英语教学重点，抢抓机遇、改革教学方法，使学生摆脱困境，更好地接受时代的挑战。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，提高英语口语教学的有效性，就成了初中英语教学需要解决的重要问题。那么，在教学中，如何提高初中英语口语教学的有效性呢？针对这点，我做过不懈的探索，现在此与同行交流。 一、营造口语教学环境，提高学生英语口语能力 在初中英语教学中，英语口语要求学生能够大胆的开口说出来。但是由于英语口语环境的限制，很多学生都羞于开口说英语。因此，教师要努力的为学生营造一个良好的听说环境，鼓励学生们大胆的运用英语进行交流，培养听说能力。课堂中，教师要积极引导学生进行英语口语学习。通过领读、跟读以及一些日常的基本会话提高学生的口语能力。让学生体会到英语口语的重要性。培养学生口语训练时，内容要在学生词汇量内，进行一些简单的交流。同时，标准的发音也是口语教学的关键，教师要积极纠正学生口语中发音的错误，为学生良好的口语能力打下基础。另一方面，教师要从所有学生的角度出发，调动全班学生开口说英语。特别是对于那些英语口语较差的同学，教师要给予更多的关怀和激励。例如，对学生提问时，教师应给成绩差的同学机会，当他们说“Sorry,Idonrsquo;tknow”时，教师应进行适当的引导，在答出问题后进行鼓励和表扬，鼓励他们开口说英语。 二、坚持课前五分钟口语训练，提高学生英语口语能力 在初中英语教学中，每天组织课前五分钟口语训练，学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语。时间2—3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。课前可开展Free Talk，Daily Talk等活动，让学生联系实际，谈谈自己的兴趣爱好、生活趣事、内心感受，或朗读英语诗、唱英语歌、出谜语题，或是大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热身形式的Ask and Answer，或放一段学生自己的英语录音。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的学生提两个问题让他们回答。这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养提高了学生口语能力。 三、让学生跟读口语录音，提高学生英语口语能力 在初中英语教学中，让学生跟读英语口语录音，是纠正学生发音的良好机会。实际教学中，我让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读。接着，我让学生不看课文，跟着录音机轻轻地读，最后让学生放声地跟读。教师要求学生在跟读时要全身心地投入，要抛弃害羞，尽量模仿录音带读者的发音标准，并有意识地用铅笔标出所读句子的重读、连读、升降调，以便课后模仿。这样，学生就会在跟读录音的过程中提高口语能力。 四、开展小组合作竞争学习，提高学生英语口语能力 开展小组合作竞争学习时，每个学习小组4—6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话练习、课本剧表演、问题讨论等等。这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了在竞争中获胜，学生在新课之前会自觉预习。这样以来学生的预习习惯得以养成，口语能力也得以提高，可谓一举多得。 五、改革教师指导艺术，提高学生英语口语能力 在教学中，学生初说英语，出错是难免的。教师的改错要有所选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠。因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到纠正。即使需要纠错，也最好由学生自己纠正。 例如，学生说Whatrsquo;s your mother name？时，教师可以微微摇摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说出Whatrsquo;s your motherrsquo;s name？时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生出现了重要错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌