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精品论文 参考文献 浅谈提高初中数学教学质量的措施 肖燕香 湖南省衡阳市衡东县兴东中学 421400 摘要 以作者多年的教学经验为基础，分析初中数学教学质量的提高需要注意的一些方面，对如何提高初中数学教学质量的措施进行分析，从而提出一些相关的做法和建议，供大家借鉴和相互学习。 关键词 初中 数学 教学质量 措施 分析 初中数学新课标教学大纲指出：“教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会，学习，促使学生在教师指导下生动活泼地，主动地，富有个性地学习。”从大纲的要求中我们可以看到，如何提高数学教学中的质量，采取的一系列措施，都应该遵循大纲中的指导思想，所以我们在教学实践当中也应该贯彻和实现这些教学目标和教学质量的要求，作者认为初中数学教学质量的提高要注重以下三点。 1、 夯实基础，注重创新型学习的培养 语文课本中有句古诗说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，课本知识正如数学教学的源头之水，是基础，各式各样的数学题型都是课本内容的变化，数学知识的连贯性如环环相扣，学生只有掌握扎实的数学基础知识，老师才能进行其教学实践，如何夯实基础知识，教师们有不同的方法和教学途径，这里我们不进行一一的列举，但是我们对基础知识的教学必须要做到“巩固”、“深化”、“应用”这三点。在我的教学经验看来这三点在数学基础知识的夯实过程中并不是孤立的，而是紧密联系着反复运用的，例如数学公式的巩固不仅要形成公式链条，而且教师要让学生在不断的做题和课堂课后的讲解中深化它，理解它，从而熟练的运用它。 当然光是夯实基础，往往会形成应试教学的弊端，我们要实现教学大纲中的要求就必须进行创新型学习的培养。在我多年的初中数学实践中我深刻的体会到，要进行学生的创新型教学并不是纸上谈兵的，教师的努力和不断的教学实践需要谨慎而又大胆的合理创新，按照以人为本的教学理念，培养学生的创新思维和学习实践也是比较难的一个渐进的过程，在这过程中教师需要全方位的注重各种有利于学习创新的必要条件，如课堂氛围的构建，充分了解和尊重每个学生的爱好、个性和人格，提高学生的学习兴趣，科学设置问题，深化思维方式等等。 总之，创新型学习的培养要老师付出艰辛的努力，更需要学生在学习上的钻研和锐意进取，正如大纲中所说“师生之间，学生之间形成交往互动与共同发展”，这样我们的创新才在“源头活水”的基础上有“清如许”的好成绩。 2、 活学活用，注重讲练结合 数学是培养学生思维逻辑，开发学生智力和创新能力的素质教育课程。传统的数学教学往往是教师讲什么，学生就记什么，教材上是什么样的问题，学生就只会解课本上相似的题型，学生不会动脑筋举一反三，也很少思考，不能活学活用，总是出现这样的问题，我认为解决这个问题很好的途径最有效的是，教师要在习题的设计上下功夫，注重讲练结合，在不断的练习和讲解中做到活学活用，也会把我们前面讲的基础和创新这两个问题一起在实践中涉及到。 提到初中数学习题的编写，现在图书市场上有各种各样的练习册子，各种权威和名师的话语让我们形成迷信权威的思想，但在我们实际的教学中却发现，这些练习册子并不是都适合我们自己所教的班级，我们订了它有时候还会事半功倍。所以，我认为数学教师认真的编写一套自己的练习题才是硬道理。课本上的习题往往是最经典的习题，我们可以改编书本上的习题，使这些题目涉及到学生的基础知识，涉及到总是纠错不改的问题，使一题多变多解。这样学生在做题的过程中可以充分的运用所学的知识，在活学活用的过程中形成良好的做题思维和学习习惯，在练习中遇到的问题老师可以在习题的纠错中，将自己总结的解题技巧和解题思维和方法溶解在讲解中，从和做到教学大纲中要求的，“创设有助于学生自主学习的问题情境，促使学生在教师指导下生动活泼地，主动地，富有个性地学习。” 3、 以人为本，构建“和谐”的教学氛围 在素质教育下，课标对数学课堂教学提出了较高要求，即“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这不仅要求教师不能以自我为中心，进行应试型的，或者是缺乏创新的教??，这其实是在忽视学生的情感以及性格等方面的人本因素，我们提倡以人为本的教学是对初中数学教学的科学实践，而构建和谐的教学氛围是教师实现以人为本的教学目标的体现。“和谐”的指标并不是死板的、一刀切的，每个教师