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精品论文 参考文献 浅谈提高学生写作能力之基本方法 刘庆香　江西省南康市三益中学　341403 　　英语写作是对学生的综合训练，把听、说、读、写都融入到文字中。训练了学生的各个方面。英语写作也有它本身的条件。和语文写作一样：首先要审题，按题目要求学作文，不能跑题。其次要构思内容，虽然英语作文没有语文作文那么繁琐，但是学生没有很丰富的词汇量和深厚的语法知识的话，就很难把一篇简单的英语作文写好。所以作为初中英语教师要把学生的英语学做能力提高，就必须加强学生的口语能力，也是在锻炼学生写作时的思维能力。例如，写一句话时忘了一个单词的拼写，就可以转换思路用另一个自己熟悉并且与文中的单词意思相近的词语来代替。这样学生就不会因为一个陌生的单词而中断写作。要加大学生的英语词汇量，其实作文就是单词和语法构成的。如果你没有很大英语词汇量的话，写英语作文将会寸步难行。英语教师一定要把好学生积累词汇这一关，要多督促学生背单词和词性，学会一个单词不仅要学会拼写，还要学会这个单词有哪些意思，才能把词汇灵活地运用在英语写作中。然后要提高学生的语法知识。学习语法知识既涉及了语篇结构分析，又涉及了遣词造句。语法的学习是至关重要的，它是连接各种词汇的纽带，有了词汇量却不知如何去运用它，不能让它连成没有语法错误的一句话，也是不能写好一篇英语作文。最后，为了提高初中学生的英语写作水平。就要学生爱上英语，兴趣是学生最好的老师，只有对英语感兴趣，才能使学生富有学习的积极性，增强学习英语的信心。为了提高学生的写作能力，英语教师在进行写作训练时可以采取一些行之有效的方法。 　　一、故事教学法 　　当人们牙牙学语时，都是通过一个个故事来体现国语的魅力所在，也使大家很容就会接受，很愿意去学习说话。对于另一种国语——英语来说，其实和汉语是一样的。在死板的英语课上以故事的形式把所有的课堂内容贯穿起来，就不会显得枯燥无趣。学生会被深深地吸引，会带动学生的情绪。但是要从学生的接受能力出发，讲一些相对简单的故事。 如果故事内容中的新词汇比较多，许多学生听不懂。那么再好的故事也会让学生失去兴趣，让学生失去了学习英语的信心，更不会主动去深入地学习。教师选择故事的时候一定要围绕课文内容，要开发学生的想象思维，自己去编写故事，试着给故事加一些情节或一个精彩的结尾。学生很快就会进入课堂气氛，增加了学生学习英语的兴趣，训练了学生写作时的构思能力。 　　二、课堂讨论法 　　写作文不仅要有丰富的词汇量和语法知识，还要有素材，要知道该写什么和怎么写。学生可以通过讨论得到很多不同的素材。这样作文内容就不会很单一，没有创新思维。可以找一篇范文给学生分析，分析一下这篇作文好在哪里，还有哪些不足，如果让我来写的话我要怎样去创新。在大家的讨论过程中，教师要进行及时的评价，纠正学生的语法错误，对于表现好的学生给予鼓励。通过讨论大大增加了学生的积极性，增强了写作信心，找到自己的不足，及时改进。最后教师要进行这堂讨论课的总结，布置作业，让学生把讨论中获得的收获用在写作当中。教师要及时对学生的作文进行批改。 　　三、阅读法 　　英语写作和写作文一样，都需要有一定的积累。作为初中的英语教师，要向学生推荐一些英文作品和一些有???义的英文电影，不仅进一步加强了学生学习英语的兴趣，同时又增强了学生的英语写作能力。多阅读会加大学生的知识面，增加词汇量，会储存更多的写作素材。或是在阅读前提出一些问题，让学生带着问题去阅读，会提高阅读的质量。学生在阅读中找到问题的答案，使他们增加了自信心，对英语也充满了兴趣。阅读后的讨论也是必不可少的，学生之间可以互相交流文章的主要内容和中心思想，说一说读后的感想。也可以试着把自己的心得用英文的形式简单地记录下来，训练了学生在英语写作中语言表达的条理性，学生在创造性思维能力方面上得到了很大的锻炼。 　　总之,现代的写作训练方式改变了传统的英语课堂教学,再也不是以教师为中心的课堂模式，教学形式更不是被动地去接受知识。而是以学生为中心，教师为主导的教学模式，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生对英语学习的兴趣。师生之间、生生之间多交流多互动，在平等、自主、开放的课堂氛围中，学生激发了写作欲望，展现了学生的写作才能，培养学生用英语来表达所看、所思、所想，这样才能取得良好的教学效果。