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精品论文 参考文献 浅谈提高学生快速阅读理解能力 靳 宏 （通化市粮食技工学校 吉林 通化 134000） 目前，学生阅读速度很慢的问题一直在各科学习中困扰着我们。如何提高他们的阅读速度是在我们在教学中需要亟待解决的一个问题。那么，哪些不利因素影响着学生不能快速阅读呢？本文就此做一简要地分析。 学生阅读速度的快与慢是他们做好试题的一个重要环节，它涉及到词汇、语法等多方面因素。 1．快速阅读中所遇到的障碍 一个人的阅读速度是由各种各样的因素决定的，比如说，一个人的知识、语言水平、阅历、个人阅读习惯和其精力集中程度等等。依我的观点，影响读书者快速阅读的主要问题是视幅窄，没有形成良好的视觉读书的好习惯，受到词汇量少的限制等。 1．1眼睛的视幅是造成慢速阅读的主要原因。 眼睛正如一部照相机。当眼睛注视着书时，文字就会在眼睛里形成清晰的画面。这样，阅读活动就开始了。当眼睛停留在一页上时，人们每次所读的文字信息量是不同的，阅读的快与慢的差异就在于此。一个慢读的人每当眼睛停留在一页上时，他一次只能读一个单词，象这样的情况在学生中间是很普遍的。一个快读者眼睛一看到这页上，他能一下子看几个单词，而用了很少的时间。 正如专家所证明的事实：一个人最大的视幅是一行由二十九个字母组成的长度。也就是说，等同于半行文字。学生们阅读很慢主要是因为每次只读一个单词。在这种情况下，教师平时就要加强学生这方面的训练，增加学生的阅读视幅，为提高阅读速度打好基础。 1．2没有养成视读的好习惯。 如果你没有养成好的视读习惯，在阅读时而采用有声朗读或无声朗读的方式，那么你的阅读速度势必会受影响。如果对朗读和视读两者作比较，当然视读快于朗读。无声朗读被认为是大脑中能听到的阅读，尽管它是无声的，发音器官还是处于一个工作的状态中，自然地会大大地影响阅读速度。令人不足为奇的是，大部分学生在阅读中都存在着不良习惯。他们从开始上小学、中学直至大学二年级的前一阶段，已在发音和阅读方面训练很多，却很少有视读训练，所以当他们进行阅读时，也就只是有意地或无意地阅读，这样的结果，也就给学生形成了一个不易改变的坏习惯。 1．3反复阅读现象。 一般说来，当你读一篇较难的阅读材料时，反复阅读的现象是不可避免的。可是，反复地再读就会影响阅读速度，这种情况在学生中也很常见。因此，要提高阅读速度，就必须减少反复再读，提高阅读质量和阅读效率。 1．4词汇量少的问题。 词汇量少同样也影响阅读速度。词汇就象盖房子所用的砖块，如果你拥有少量的砖，你就不能盖成一座大楼。因此，学生可以通过广泛地阅读来扩大自己的词汇量，从而提高阅读速度。 2．如何提高学生的阅读速度 近年来，在教学中所用的快速阅读训练，并在教学中所显现的教学成果，都表明进行快速阅读训练的确是切实可行和富有成效的。 2．1要训练学生有目的的阅读。 首先，在具体的训练中，一个学生由于阅读材料和阅读目的不同可能有几种不同的阅读速度。一般而言，快速阅读可分为略读、跳读和一般快读。略读要求读者在快读一本书之后，要了解其大意。跳读要求读者找出略读所需的材料信息。一般的语速要求他们不但要了解大意而且还有细节问题。显而易见，它要比略读和跳读慢得多，但却是快速阅读的基础。其次，学生读速的提高和综合能力的提高是相互联系的。不加理解地快速阅读是没有意义的，且对学生也没有什么用处。如果你要理解得快，你就得阅读得快。所以，学生必须在完全理解的基础之上才能快速阅读一篇文章。因此阅读前必须要有一定的阅读目的，只有明确目的后，才能选择一种合适的快速阅读方式，进而提高阅读速度。 2．2要提供适当的，易于理解的阅读材料。 适当的教学材料是其中一项最重要的条件，他们应该是富有知识性，趣味性和内容的浅显性。如果阅读材料是枯燥的，学生们就不喜欢阅读，也得不到好的阅读效果；如果阅读材料缺乏知识性，学生会从中发现无处可学，也就不会花费功夫；同样如果阅读材料太难，训练也就不能继续下去。因此，所选的阅读材料最好是相当容易的，在短文中生词要控制在百分之三以内。教会学生快速阅读的方法将会扩大他的视幅，减少反复再读的时间，改掉出声的习惯，并养成视读的良好习惯。 2．3要增加课内外的阅读时间。 学生阅读速度的提高与每周的训练次数和阅读量有关。因此，要求学生课外还要做大量地阅读，扩大学生的词汇量，从而提高快速阅读的能力。 另外，学生也应该有意识地和教师合作。快速阅读方法效果的好与坏，除了阅读??料和教学方法外与学生的密切合作息息相关。阅读训练大部分任务主要是由学生课内外完成的，所以，教师教学的其中一个重要环节就是指导学生认真地学习，掌握要领，而学生不但要有强烈地提高他们的阅读速度的愿望，而且还要有努力练习的决心，只有这样才能在提高学生的阅读理解能力方面，收到较好的教学效果。