浅谈提高美术课堂教学效率的有效途径——精讲与精练.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高美术课堂教学效率的有效途径——精讲与精练 赵荣昌　广西桂林市临桂县临桂镇初级中学　541100 摘　要：课堂是传播知识的讲坛，是心灵沟通的方舟，是播种智慧的沃土。精讲精练的课堂是成功的课堂，在初中美术教学中，如何提高课堂教学效率呢？我认为，教师应摈弃“满堂灌”、“教师代替”的方法，在教学过程中做到精讲与精练。 关键词：美术课堂　精讲　精练 一、精讲 所谓“精讲”，并不是一般意义上的少讲，精讲精练就是要删除课堂教学的无效环节和落实“三讲三不讲”原则，减少教师的讲授时间，把单纯听讲的课堂变成思维的课堂，善导精练，提高课堂教学效益。 精讲，我们要按照“有所为有所不为”的原则和精加工策略，选择教学目标中的重点知识、学生难以理解的共性问题和制约、影响学生发展的关键技能，精心设计，追根求源，透彻剖析。其目的是克服满堂灌和面面俱到的弊端，为学生练习、探索、创作提供时间和空间；突出重点，解决疑点，把握关键，揭示知识的内在联系和规律，提高学生的思维能力、运用所学解决问题的能力，促进学生主动发展。 1.精讲的基本策略。（1）深入研究大纲教材，确定精讲内容。美术教材是教学的主要依据，要确定精讲内容，首先要正确理解教材的编排意图，准确把握知识主线，在保持教材整体结构的前提下，结合本地实际以及知识发展的新动态等对教材的内容作适当的调整、修正和补充。这样才能保证精讲内容的科学性、先进性。例如我在上《清晨》一课时，根据农村初中的实际情况，在学生没有陶泥的情况下，我使用黄泥巴代替创作泥塑，效果非常好。其次，要深入挖掘融汇于教材中的思想内涵、学科魅力，找准教育切入点。（2）精心设计精讲思路。 设计精讲思路不仅要重视科学有序地组织教学内容，还要坚持以学生为本，依据学生的心理特点、认知规律设计，使知识体系固有的逻辑结构与学生认知体系的心理结构相吻合，增强课堂教学的内在逻辑性，这样才能讲出实效。（3）对重要问题进行精加工。精加工是指对要掌握的问题补充细节、材料，深入探讨，以达长期保持、真正理解、牢固掌握的目的，即讲深讲透，让学生认清看透。（4）提高课堂语言艺术。课堂语言，是教师和学生之间进行信息交流的桥梁，是实施“精讲”的主要载体。善讲者逸而功倍，不善讲者劳而功半。“精讲”要求课堂语言准确规范，科学性强；简明精练，针对性和概括性强；通俗易懂，启发性强；生动形象，趣味性强；条理清晰，节奏明快，感染力和艺术性强。（5）采用先进的教育技术。 先进教育技术融文字、图像、声音、视频等为一体，具有表现力强、信息量大、交互性强等特点，可以将静态的知识动态化、抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，不仅有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥学生的主体作用，而且有利于突出重点、突破难点，优化课堂教学结构，增大课堂教学容量，从而提高精讲的效率。例如我上的《中国结》就是使用视频教学让学生一边看视频一边学习编织；《星空》、《我们的奥运》、《缤纷家用电器》、《多彩的风景》等则制作多媒体课件进行教学；而《苍松翠柏》一课，我则自己创作国画，一边演示，结合多媒体课件教学，效果都很好。所以，先进的教育技术是实施“精讲”的重要手段，实施“精讲”，必须科学地运用先进的教育技术。（6）注重学法指导。科学的学习方法实质上是能力与素质的具体体现。“授人以鱼不如授人以渔”，精讲不光要重视学科知识的讲解，更要加强科学学习、研究方法的指导，培养学生的科学态度和良好的思维品质，在绘画的过程中敢于想象、勇于创新，使学生终生受益。 　 2.精讲中需要注意的几个问题。（1）精讲不是“少讲”，精讲是指该讲则讲，而且讲就讲透、讲到位，不该讲就不讲，不说一句废话。（2）精讲不是单纯的“传授”，更不是直接“告诉”，精讲是为了更好地促进学生主动地学习。（3）精讲不是孤立的，它与“精练”是一个有机的统一体。教师的“精讲”和学生的“精练”有机结合，贯穿于整个课堂教学活动之中，才能取得最佳教学效果。 二、精练 所谓“精练”，并不是一般意义上的少练，而是指在每一节美术课堂中，美术创作要少而精，所学的知识通过精练得以巩固，美术知识的应用能力通过精练得到提高。例如，在教学《苍松翠柏》中国画时，就需要精练的学习模式。精练，是针对美术教学学习中的重要内容，进行深入透彻练习的学习实践活动，使学生牢固掌握重要知识和技能，培养发展学生的学习实践能力、创新能力和审美能力。 1.精选练习内容。要深入研究初中美术教学大纲、教材，明确教学目标和任务，确定教学重点难点，分析学生的认知水平和绘画能力，估计学生学习中可能遇到的问题，在此基础上确定精练的具体内容，并根据教学实际情况的发展变化及时调整。