浅谈提高职业中学数学教学的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高职业中学数学教学的实效性 冯玉先　四川省简阳市高级职业中学　641400 一、职中生的非智力因素必须改善　　 学生对数学学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素直接影响着数学学习。实践表明，非智力因素是影响职业中学学生数学学习的一个重要因素。因此，改善学生的非智力因素，对提高职业中学数学教学实效性非常重要。 1.用关爱和期望帮助学生重新树立数学学习的信心 美国著名的教育家本尼斯用一句话概括了教师期望的价值：“只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高二十五分。” 职中生的数学基础较差，这是客观存在的事实。教师在对学生进行学业评价时，既要实事求是，不能用高标准来衡量他们，又不能没有标准、一味迁就，而应建立一种科学的激励性的评价方法。要先让学生根据自己的实际情况，确定一个切实可行的奋斗目标，教师在平时的教学中加强监督和辅导。这样学生有一个可望又可及的目标，他们的学习不再盲目，同时有“只要努力就能达到的目标”作准绳，使学生有成功的机会，从而激励他们进一步学习的兴趣和信心。 2.培养学生的数学学习意志 （1）培养数学学习的自觉性 要让学生认识数学的价值，明确学习数学的目的。就职业中学数学而言，它是学习其它一些课程的工具和基础，也是学好专业课的基础，这正体现了“数学是一切科学得力的助手和工具”。我们可以向学生介绍数学的巨大作用：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学”。在教学中多联系实际，让学生切实体会到数学是有用的，而不仅仅是一些抽象的符号、无意义的数字；让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业，从内心产生数学学习的需要，提高学习的自觉性。 （2）培养数学学习的坚韧性 在数学学习中会遇到很多困难，特别是对于基础较差的职中生，没有战胜困难的信心和勇气，没有刻苦努力、坚持不懈的顽强意志，是不可能获得成功的。“榜样的力量是无穷的”，教师可用一些名人的故事来激励学生。 如：林肯自幼失学，凭借拼搏进取的意志，最终成为美国历史上最受人民尊敬的总统之一；居里夫人不畏艰难，经过反复实验，终于发现了镭元素，体现了她坚定的信念和坚持不懈的顽强意志。当学生在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因、解决问题，鼓励他们树立战胜困难的信心和勇气，培养坚持不懈的顽强意志。 二、教学手段必须灵活多样　　 1.运用灵活多样的教学方法 课堂教学中应切实体现“教师主导、学生主体”的双主性原则，调动学生学习数学的积极性。我们可根据教学内容和学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，方能取得事半功倍的效果，如：问题讨论式教学法——教师提问，学生讨论，师生共同得出结论的方法；启发引导式教学——教师对所讲授的重点和难点内容一般不直接给出答案，而是启发学生思考，引导学生分析，让学生自己得出正确结论的方法；程序教学法——按知识的认识规律，由特殊到一般，再由一般到特殊的方法来认识物质的方法；实验探究法——教师根据教学内容提出问题，创设情境，学生根据问题进行设计，提出解决问题的方案，然后进行小组间的交流讨论，最后教师根据各小组的方案进行集体讨论分析，得出最佳方案的方法等。这样多种方法并用，将使学生感受到学习数学的乐趣。教师既要注意教学方法的多样化，又要根据学生的实际情况，提高教学方法的可行性，以自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的数学思想、方法，让学生在“认真听就能听懂”的情况下参与到教学活动中。针对学生数学基础较差的实际情况，平时的单元检测可采用开卷考试的形式，学生可以看书，可以独立完成，也可以几个同学合作完成。这种宽松、愉悦的氛围，可消除学生对数学学习的紧张情绪，抑制学习中的不良心理因素，促进学生的数学学习，哪怕学生能独立或合作解决出一个问题，对学生的数学学习也会产生积极的影响。 2.运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能 随着时代的发展，多媒体技术和网络技术显示出强大的信息功能，为数学课课改提供了有利的条件，展现出新的情境。利用多媒体技术制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生的多种器官，以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工，生动、有趣地将教学内容展现于学生面前，让学生充分地理解、掌握数学知识、方法。实践证明，扬弃了传统的课堂教学模式，使之与现代教育技术整合后，课堂教学的容量、教学的直观性、教学手段的灵活多变性等得到了有益的提升，生动活泼的课堂使得学生的学习过程春意盎然。如讲等差数列的概