浅谈教学中“英语差生”的转化.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教学中“英语差生”的转化 岳连庆　河北省涉县第一中学　056400 英语作为一门语言，对中国学生来说学习并运用它确实存在着一定的难度。在一些大城市，由于经济发达，早期英语教育到位，师资配备较好，所以学生的整体英语水平还不错。但对于那些经济不发达、教育落后的农村乡镇中学来说，“英语差生”的转化尤为棘手。现结合本人多年的教学感悟浅谈如下： 一、对“英语差生”的教育要多融入一些情感成分 学生思想比较单纯，自尊心较强。作为一名教师，我们应该尊重每一名学生，不能因学生英语基础差就忽视他们甚至放弃他们。也许我们一句关心的话语就能使一个厌烦英语的学生开始慢慢接受英语，因为学生学习的动力有时候来自于老师对他们的关注。 我曾经教过一名学生，英语基础几乎为零，上课从来没有听过老师讲课，考试交白卷。我曾多次接触过这名学生，在他的记忆里从来没有老师这样关心过他的英语学习。他感觉到了我对他的关心，并向我保证每天记几个单词、考试不交白卷。虽然这个学生的英语成绩进步并不是太大，但是我感觉到了他不再厌烦英语，这或许是这个学生英语学习的最大进步。在农村乡镇中学中有很大一批这样的学生，作为英语教师我们要用我们的情感去转化他们。 二、对“英语差生”要传授一些巧妙的学习方法 在英语的学习中，要记忆大量的单词，学习很多的知识点，掌握很多的语法。对于一般的学生来说，这是一项很难很枯燥的事情，对“英语差生”更是难上加难。所以教学中英语教师要给这些学生提供一些巧妙的学习方法，以便使他们的学习增添一点乐趣。 比如记单词，若一味地去死记硬背的话，他们记不了多少单词，而且很容易放弃。我们可以教给学生一些记忆单词的方法，如谐音法、联想法等。 举一个例子：chill，“寒冷的”，我们可用联想法来记忆。对chill进行拆分，chi=吃，ll=两支雪糕。联想：“吃了两根雪糕后感觉很寒冷。”通过这些巧妙的方法记忆单词不仅能印象深刻，而且能让学生产生兴趣，可谓一举两得的好方法。 在教授知识点时教师应该自己去总结一些规律、顺口溜、小窍门等帮助学生学习。如every表示“每……”的用法：every+序数词+单数名词；every+基数词+复数名词；every+few+复数名词；every+other+单数名词。every加不同的单词，后面名词的单复数不一样，时间长了学生容易混淆。我们可以让学生这样巧妙地去记忆：序数词first、second、third（第一、第二、第三）都是一个，所以序数词后面的名词是单数；基数词two、three、four（二、三、四）都是多个，所以基数词后的名词是复数。Few的第一个字母是“复”的第一个拼音，所以few后加复数名词；Other的第一个字母是one 的第一个字母，one是一个，所以other后用单数名词……这样记忆的话，学生很容易掌握every的用法。希望我的例子能起到抛砖引玉的效果，总之我们老师可以用我们的智慧去总结一些巧妙的学习方法，传授给这些“英语差生”，帮助他们减轻一些学习英语的负担。巧妙的学习方法有很多，需要我们认真总结。 三、注重培养“英语差生”的自信 自信是成功的一半。在学习中学生如果没有自信，就不会有学习的动力和兴趣。“英语差生”缺少的往往就是学习英语的自信。英语教师应该有意识地为锻炼他们的自信创造机会，这对他们的学习至关重要。 在我班曾经有一个学生英语基础非常差，记不住单词，英语发音不准确，英语成绩非常低，也比较内向。为了锻炼他的自信，我特意给他安排了一次“Free Talk”——英语课前5分钟的话题演讲。演讲之前我做了很多准备工作：帮他纠正演讲稿中的错误，矫正每个单词的发音，检查演讲稿的背诵。经过一番努力，他终于把这个5分钟的演讲成功地在同学们面前进行了表演。演讲结束的那一刻，他迎来了学生们发自内心的掌声和诧异的眼光。不言而喻，他以后的英语学习动力十足。学生学习的自信很关键，我们可以通过多种方式为他们创造机会去锻炼，比如说听写单词、回答问题、作业点评等等。在“英语差生”的转化过程中，老师有时候起着很关键的作用。 四、要做好对“英语差生”学习情况的跟踪 有些学生缺少的是自律和做事的恒心，所以在“英语差生”的转化中，我们要做好及时的跟踪，要了解他们英语学习的情况，起好督促和指导的作用。 在我的教学中我比较注意“英语差生”，每节课的提问和检查总要尽量地让每一个“英语差生”都包括到其中。每次的月考我总要把英语差生的试卷收集起来，一对一地帮他们分析试卷，分析试卷中哪些容易得分???哪些试题可