浅谈教学过程的优化与创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教学过程的优化与创新 同鹏英 周相玲 王彬中国人民解放军徐州空军学院 教学是一个揭示原理、传授知识的活动过程。在这一活动过程中要获得极高的教学效益，就要对教学进行优化改革，而教学过程中的优化改革就是教学过程中的不断创新。同是一门专业基础课，不同的教学方法将产生不同的教学效果。究其原因，教学过程中的传授方法至关重要。那么，如何更好地提高教学效益、取得事半功倍的效果呢？笔者认为，应从优化教学过程入手来实现教学创新的目的。 一 优化过程、实现创新的内涵 爱因斯坦曾说：“没有个人独创性和个人志愿所组成的社会，将是一个没有发展的社会。”同理，人才的培养过程就是要改变那种填充式和封闭式的教学方法，让学员在探索开放的研究过程中，积极自觉地培养创新精神。笛卡尔曾说：“我所解决的每一个问题都将成为一个模型，以用于解决其他问题。 ”道理很简单，将应该教给学员的知识作为问题中的建模，学员在对此加速知识的整理、重组、加工，再认识的过程中，不断地开启学员的灵感和创新思维。比如，求解较复杂的数学题，它的正确答案往往只有一个，但解题的思路和方法是多种多样、丰富多彩的，解题者采用不同方法解同一道题本身就是创新过程的一种尝试。我们在教给学员定理、定律（即成熟和经典的答案）的同时，应让学员带着好奇和探索的目的进一步去挖掘去探究，从而让学员对知识尽快地理解、掌握，进而激发他们钻研的积极性。因此，可以说教学过程的创新，就是要求教员充分利用课堂教学过程，抓住每一个教学环节培养学员具有创造性思维的过程。 二 优化过程、实现创新应把握的几个关键点 1．要打牢基础 打牢基础即指打牢基本概念、基本原理、基本技能及典型应用的基础。基础牢固了，才能更好的创新，可以说基础与教学过程创新是相互促进、相得益彰的。从理论上讲，打牢基础是为了更好地进行教学过程创新，同时，教学过程创新也需要坚实的基础理论做后盾，否则创新将无从谈起。 2．注重课堂精讲，活跃课堂气氛 教???过程的一个基本要求就是提倡课堂精讲，这也是素质教育所倡导的。随着科学技术的迅速发展，不同学科之间不断有着交叉融合的现象，其内容也不断扩大和延伸，如何在有限的课时内向学员传授这些新知识，是一个值得研究和探讨的问题。这就需要教员在课堂精讲的基础上增加信息量，并开展一些有关方面的研讨和辩论，以此活跃课堂气氛、调动学员的积极性，扩大学员的知识面。 3．给学员一个自我展示的空间 基础牢固了，相关的知识点掌握了，就要给学员一个自由发挥和展示自我的空间。人的才华通常是由质疑和想象表现出来的，这种质疑和想象一旦遭到过分压制，必定导致身心不愉快，做起事来就会谨小慎微，顾虑重重，难以充分发挥自己的聪明才干，根本无法去超越前人和过去的经验。因此，要让学员懂得传统知识本身就是一笔财富，它作为历史经验的积累和理论上的遗产，可以使后人从中汲取丰富的营养，但是我们不能将自己禁锢其中，这样容易产生传统思维定式的负迁移，从而导致思维能力的萎缩和创造性的窒息。历史经验告诉我们，任何创新都将以怀疑和突破前人的传统为基础。知识的创新只有在继承和怀疑的探索中才能不断前进。所以，要给学员一个自由言论、自我展示的空间，防止人云亦云、随波逐流的现象蔓延。 三 优化过程、实现创新更应健全教学机制 为了培养学员的创新精神，笔者认为当前除了开设好基础性课程外，还要开设研究性课程，以此来不断提高学员分析问题、解决问题的能力，努力把封闭学习的过程变为开放学习的过程，将学员的视野引向社会，引向知识多变的世界前沿。 创新需要知识的积累、补充，所以院校要重视资料的搜集，教材的及时更新、扩充，并且要增加学员自由阅览时间，运用好现代教学媒体，从信息网上收集资料。组织实践活动，在条件允许的情况下开设实验课、实习课，从而提高学员亲自动手能力，并在实践中不断的探索和创新。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”。