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精品论文 参考文献 浅谈教师在教学实践中提升自己 许永焕　吴道军（老河口职业技术学校　湖北　襄阳　441800） 摘　要：教师个人能力水平的提高是在潜移默化中完成的，其中教学实践是提升自己的最好方法。尤其是技能大赛，能使教师走出去长见识，不断提高教师自身的专业水平和实践能力，不断提高教师自身“双师型”的素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，真正做到理论与实践相结合。 关键词：教师　实践　提升自己 近三年我连续担任全国职业院校技能大赛中职组会计技能大赛的辅导教师，从中深深地感受到技能大赛提升了职业学校教师的专业技能教学水平，需要改变的不仅仅是学生，还有老师自己。学生选手的层层选拔和专业集训，使得教师成为教练员、陪练员，教师要从原来完成书本上的教学任务转向参与工作过程的“做”任务。 一、职业技能大赛能提高课堂教学效果和丰富教师的教学资源。 教师在培训技能大赛选手时,要亲自动手实践,给选手做示范，学生在实际操作过程中,可能会遇到各种各样的问题,需要教师予以解决。在此过程中,教师获得了许多来自实践中的信息,然后再按“问题——解决方法”进行整理，可形成案例,用于课堂教学。用这样师生共同体验的案例进行课堂教学,不仅能提高课堂教学效果,而且还能丰富教师的教学资源。 二、职业技能大赛能真正做到理论与实践相结合。 通过组织教师直接参与和指导学生参赛，能使教师全面掌握行业企业对高素质技能人才的培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高教师自身的专业水平和实践能力，不断提高教师自身“双师型”的素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，真正做到理论与实践相结合。 三、职业技能大赛能促进教师的团队合作。 技能大赛考查的是选手的综合能力，一个指导教师难以完成指导任务,需要多名教师组成指导小组,共同指导学生训练,才有可能使学生的实际操作能力有大幅度的提高,进而在比赛中取得好成绩。在训练过程中,需要指导小组中每一位教师与其他教师团结合作,各自发挥专长,遇到问题共同攻关,在合作中取长补短、优势互补,以最大限度地发挥指导小组中每个教师的优点和长处,这样,参赛选手才能得到很好的指导和全面的训练。 在此过程中,教师解决实际问题的能力可以得到提升,团队合作精神也能得到增强。 作为辅导教师，我体验到了帮助他人所带来的自信与欢乐，参赛中经历的全部过程让我拥有了人生中最真、最强烈的自豪感。在这个过程中，展示自己，提升自己，具体体现在： 1.技能大赛是一个展示自我的平台，一个系统学习和提高专业技能的机会，参与的过程虽枯燥却不乏味，是心血与汗水的交融。著名教育家叶圣陶先生曾经说过一句名言：“教亦多术矣，运用在乎人。孰善孰寡效，贵能验诸身。”意思是说，教学是一门艺术，方法多样，关键在于教师怎么运用。教学方法的优劣，要在实践中检验。教师找到了好的教学方法，教学质量也就能够提高。这就涉及一个最核心的问题：提高教学质量，关键在于提高教师的素养。一个人对待工作的心态是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响着工作的质量。工作是一个人施展自己才能的舞台，无论做什么工作，只要脚踏实地、静下心来做，总会有收获的。日常的训练中，教师对学生每次做完的实验都要检测，从中发现共性和个性的问题，分别用不同的方法解决。要做到选手一对一，问题一对一，辅导教师和学生直接碰撞，明确告诉学生同样的错误不能犯第二次。要对他们连续进行单项训练，直到技能过关，项项达到大赛水平。辅导教师与学生一起反反复复地做练习，细致地研究每一个环节，每每取得成功，便会有很大的成就感，推动着我们继续前行。在练习的过程中，我会将细节问题反复提醒学生，在这样一场重要的比赛中，面对各位优秀的参赛者，要想胜出那就不能在细节上出现差错，否则一切努力都会化作乌有。大赛不再只注重学生技能水平的培养，更应该培养学生尊重与信任，培养学生发展团结协作、优势互补的团队精神，培养学生健康的心理素质等等。 2.通过技能大赛这样一个舞台，引导我们在日常教学过程中正确选择教学内容，引导我们建立较为合理的课程模式，引导我们树立正确的育人理念。通过大赛，使得实训教师主动地走出了课堂，钻研技能教学，与学生共甘苦。同时，也让教师们找到了自身的差距，明确了奋斗的方向。根据我自己的教学实践与研究，我认为一个优秀教师不仅有好的素质、好的知识背景等与个人先天素质及大??学习有关的因素，还具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”。所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰，有完整的认知；“心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学