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精品论文 参考文献 浅谈教师在教育教学评价中的正确定位 谭美玉　山东省平度市实验中学　266700 在日常的教育教学实践中，老师们常常议论这样一种现象：某个班级的学风不好，一个班级内部某些学生水平太差。于是，在教师的心理评价中就有了好班、差班之分，有了优生、差生之别。班主任抱怨这批学生整体素质差，任课老师抱怨部分学生智商低，并且一些任课教师非常坚决地说：同样教法，我教的另一个或另几个班级学业成绩就很好，所以学不好的原因就在学生身上。 但是教育教学中也存在这样一种现象：同样的一个班级，换了班主任，班风学风迅速转变；换了任课教师，学习成绩迅速提高。 由此，笔者想到了“对牛弹琴”的故事。 汉朝牟融在《理惑论》中是这样记载的：“昔公明仪为牛弹《清角》之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。” 意思是说：曾经有一个叫公明仪的人给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛依然像先前一样埋头吃草。不是牛不要听，是曲调不悦它的耳。公明仪于是用琴模仿蚊虫和牛蝇的叫声，以及失散的小牛的声音，牛就摆动尾巴竖起耳朵，小步走并听着音乐。 那么“对牛弹琴”的根源是在弹琴的人呢，还是在听琴的牛？很显然在于弹琴的人。 所以，反思开头提到的两种现象，根源不在于学生，而在于教师自身。同样的班级，由于班主任管理方式不同，效果就迥异；同样的教法，这个班级就适应，其他班级就无效。就是由于受教师自身的思路所拘、知识所限、方法所囿，不能有的放矢地确定适合这些班级、这些学生的恰切的教育教学方式，而只是墨守成规、固步自封地采用老一套旧路子。 因此，在教育教学评价中，作为一名称职的教师，应该“打铁还需自身硬”，先从自身找原因，做到“教书先学教，育人先育己”，不能把审视的目光一味盯在学生身上。 如何正确定位？要把握三个原则： 一、平等原则。培养学生，就是要让学生掌握知识、提高素质、健康成长，成为将来在社会某个领域胜任工作的有用人才。学富五车的专家和技能娴熟的技工，都是社会发展不可或缺的必需人才，因此，不能用学习成绩的差异来判断学生的未来前途，来决定对学生的好恶态度。我们教书育人的目的就是让所有学生全面发展、共同进步、均衡成长。 要在思想上破除那种好班差班、优生差生的观念，让所有学生在自己原有基础上得到提高，就是教育教学的最终目标。 二、赏识原则。每一名学生都有他自身的优点和长处，有的学习勤奋，有的特长突出，有的劳动积极，在德智体美等不同方面各有各的闪光点，在每个学科的学习中也有各自不同的兴趣，所以不能仅仅根据某一个方面的表现就对学生作出以偏概全的整体评价。相反，在教育教学过程中，还要主动发现学生某一方面的优点或特长，对其进行鼓励，力争通过赏识某一方面的情志，达到激发学生潜能、鼓舞其全面发展兴趣、带动各方面共同提高的效果。 三、分类原则。学生的差异性是客观存在的，基础有差异，兴趣有差异，情商智商也各不相同，在教育教学中，就应该因材施教、区别对待。在教育管理上，根据不同班级的特点，活跃型、沉闷型、两极并存型，管理方法必然要不同；不同类型的学生个体，虚心型、骄傲型、好动型、安静型，必然也要采用不同的引导方式。在课堂教学中，除了要根据以上类型，还要着眼于学生的学科基础、接受速度等差异，确定不同的学习目标，采用不同的教学方式，创设不同的课堂情境。 要在教育教学实践中贯彻好以上三个原则，关键还是要提高教师自身的定位水平。 如何提高自身定位水平？要树立终身学习理念，及时学习汲取新理论、新成果、新创造，努力丰富三个方面的知识。 一、时政要闻。学校不是脱离社会孤立存在的象牙之塔，学生的思想意识也不可能游离于社会生活之外，总是不同程度地受到外界的熏陶和浸染。要做好学生的思想工作和日常教育，作为现代社会的教师就不能像私塾先生一样脱离现实、自鸣清高，“两耳不闻天下事，一心只教圣贤书”，单纯地就学问做学问、就专业教专业，必须加强时政知识学习，不断把握时代脉搏，了理解时代特征。这样才能在与学生沟通交流时思想不落伍、认识不肤浅、知识不贫乏，才能与学生同振共频，增强教育工作的说服力和有效性，把工作做到学生的心坎上。学习时政知识，就要随时学习党和国家的科学理论、大政方针、重要举措，掌握现代科技的最新进展、最新成果，了解社会发展的时代特征和观念变迁，使自己真正成为融???时代、驾驭时代、具有时代精神的知识精英。 二、教育理论。教育理论总是随着时代的发展在持续不断地推进创新，尤其是当前随着科技的进步，现代科技手段大量运用，教育理论创新