浅谈教师备课中的思维品质.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教师备课中的思维品质 牛蕊丽　吉林省洮南市车力小学　137133 　　摘　要：备课是教学过程中的重要环节，教师的思维品质决定着教师备课的质量，整个备课过程都离不开思维。本文就此谈谈教师的思维品质对备课的影响。 　　关键词：教师备课　思维品质　影响 　　教师的思维品质决定着教师备课的质量，而备课又是一项综合性很强的创造性的脑力劳动，整个备课过程都离不开思维。下面仅从备课的角度谈谈教师思维品质对其的影响。 　　一、思维的广阔性品质有利于教师全面把握教材 　　备课时要求教师的思维是广阔的。教师的思维广阔，才能够合理利用自己已有的知识，这正好为教师钻研教材，运用相关资料提供了极为有利的条件。其次，思维广阔的教师，能从教材和学生的实际出发，全面地思考问题。如对教材的理解是否全面，教学设计是否合理，学生能否接受，甚至对课堂教学中的教学细节也会考虑进来。从而使教师对课堂教学方案作全面的整体把握，对教学思路和教学程序进行宏观的控制和调节，以确保课堂教学获得成功。 　　二、思维的深刻性品质有利于教师正确解读教材 　　在备课中，教师能否抓住教材的实质，获取本质的规律的认识，与教师思维的深刻性程度有关。思维深刻的教师能深入教材之中，准确地把握思想实质、语言特征、结构特点等，并结合学生的实际制定教学目标，确定教学的重点、难点。 　　如小语教材中《马》一课，教师一般将马忠实、有感情定为课本中心。实际上，该文的思想教育内容潜藏很深。文章写的是黑暗社会穷苦孩子的悲惨生活遭遇。送马途中，人马共患难，人哭马流泪，形成了对社会的强烈控诉，让学生将自己的幸福生活与之对比，就会激起学生爱祖国、爱社会主义制度的情感。如果教师的思维不深刻，这样好的思想内容就不会挖掘出来。一句话，教师思维的深刻性品质，决定着教师深钻教材的质量。 　　三、思维的灵活性品质有利于教师进行教学设计 　　我国著名教育家吕淑湘先生曾经说：“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把总钥匙，它的名字叫做lsquo;活rsquo;。”而制造这把钥匙的最佳原材料就是教师思维的灵活性品质。如果教师的思维灵活，就能从众多的教学方法中，取其精要，触类旁通，根据课文特点和学生实际，设计出最佳的教学方案。 　　如一位教师在讲《海底世界》一课时，没有从课题入手展开教学，而是采用“逆推教学法”，先抓住课文最后一句“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界呢？”让学生回答：课文是怎样具体说明“景色奇异，物产丰富”的？然后展开教学，其实教师在备课时，设计出教学过程A、B、C，就是思维灵活的确切体现。 　　四、思维的独立性品质有利于教师提高备课的自主性 　　作为教师，要善于自己发现问题、分析问题、解决问题，而不依赖于现成的方案和方法。备课中，教师往往要参考他人的教学设计，听听其他教师的建议。但是，最能做出切合实际的教学设计，并在实际的教学活动中真正“扮演”好自己的角色，决定因素则要看教师是不是具有独立的思维品质。 　　比如，在一次校级语文公开课活动中，某教师选定课题后，大家一起议课，有的说这样设计，有的说那样设计，大家的观点并未使该教师在教学设计上拿不定主意，他在总结了大家的建议后，按造自己的教学思路设??这节课，结果取得了令人满意的教学效果。可以看出，该教师具有独立思维品质。真正的独立思维是多谋善断，是采百家之长，走自己的路，形成自己的风格。 　　此外，思维的逻辑性品质在教师备课中起着不可低估的作用。教师的思维富有条理，逻辑性强，那么，所作的教学设计便会思路清晰，环环相扣，结构严密，层次清楚。反之，就会漏洞百出，杂乱无章。 　　上述各种思维品质并不是孤立存在的，他们既相互独立，又相互联系，共同作用于教师备课的全过程，决定备课的质量。教师只有努力锻炼自己的思维能力，养成优秀的思维品质，才能有效地提高备课质量。