浅谈教师的语言艺术 杜寒强.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教师的语言艺术 杜寒强 苏州工业园区青剑湖学校 　　摘要：语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。一个老师学问再高，但是表达不好或者表达不清，他的学问是要大打折扣的，一个好的老师，不仅仅是理念要好，基本功扎实，他的语言表达起着举足轻重的影响。如果一个好的老师，拥有良好的语言功底，将会是如虎添翼的。 　　关键词：课堂 语言艺术 方法 　　语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。在课堂教学中，我们离不开运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是搭建起起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。从古到今，各国的教育家都非常重视作为教师的语言艺术的自我修养，凡是一个好的老师，必定有非常好的语言功底。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。 　　在课堂教学中，有的教师语言生动形象，风趣幽默，对学生提出的问题自然亲切，朗读课文声情并茂 ，讲解习题的时候言辞切中要点，还能配以手势，让学生能很快的融入老师设置的情景中。学生上他的课，光听声音就能够调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生接受程度高。但是往往也有相反的情况，有的老师虽然资历老，自身也有很高的素养，满肚子才华想要教授给学生，但是往往词不达意，语不传情，课堂的气氛往往非常尴尬，紧张，学生没有多大的兴趣跟着老师走，进入不了课堂的状态，甚至同一个问题，同一个设计环节，不同的老师用不同的语言表达出来，学生表现出的反映和接受程度都有很大的差异。甚至有些老师在课堂上很急躁，问一个问题下去，见没有人回答，便会说：“这样的问题都不会？”“你到底在不在听，你是不是在开小差？”这样生硬训斥的语言，根本谈不上什么艺术性。它只会在学生中产生逆反心理，这样的语言，不管教师的心有多好，其效果都是不好的。 　　那我们应该如何运用好语言呢？ 　　一：教师的语言应该具有趣味性 　　兴趣是最好的老师，如果能够通过激发学生的兴趣，那么学生的专注程度会更加高。古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。要使得课堂有趣，教师的讲授必须要能设疑激趣，语言必须规范，准确，精炼，形象，生动，流畅，合乎逻辑。如何做到这一点呢？那就必须从教师自身的素养着手。 教师自身就必须拥有良好的语言基本功，并且拥有广阔的求知兴趣，才能通过各种的途径，激发学生的求知欲，引起学生的兴趣，强化学生的动机，从而消除在课堂上学生产生的教学疲劳，改善课堂的气氛，让学生集中心智来钻研学术问题。因此，教师自身必须要广采博文，可以将教材中难以记住的理念，用你自身的语言表达清楚，配以有趣的情景帮助学生记忆，将抽象的内容具体形象化，可以时不时的开一个无伤大雅的小玩笑，调节气氛，用来塑造形象，让学生感受到课堂的多变有趣，使得知识易于理解，从而让学生最大化程度的接受所学，并牢记所学。趣味性的语言，是调动学生积极性的一个非常重要的因素。 　　二：教师的语言应当富有艺术性 　　在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。应当避免语言的匮乏，木讷，枯燥，最忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，吞吞吐吐，又或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，那样会影响学生学习的兴趣。 　　比如课堂上一定会出现的课堂提问环节。课堂提问是引起学生反应、增强师生之间相互交流，相互作用的主要手段。教师从提问入手，设计有价值的、学生有兴趣的思考题，如果能够舍弃教师以自己为核心，独自讲解的毛病，把它改变为师生共同讨论，互相探讨的形式，这样能够避免学生失去兴趣，充分调动学生的参与积极性，同时也能够活跃课堂的气氛，让学生自己先思，然后共同讨论，“思而后得”的学习成果，学生能够在脑海里留下更深刻的印象。 　　三：教师的语言要尊重学生 　　课堂上，教师应该注重语言，不要说一些有损学生尊严、人格的话语。教师要克服自己在平时的教育教学工作中习以为常的习惯性语言，力避使用一些刺激性的、负面性的词汇，创设民主的课堂氛围。把激励、信任带进课堂，让学生感受到被尊重，受赞赏，使学生在平等、和谐的气氛中，打破束缚，展现自我，增强学习的创新意识。给学生创造一个宽松平等的学习环境，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学，变老师让我学为我要学，让学生带着信心和勇气主动