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精品论文 参考文献 浅谈教师管理中的“激励”艺术 甘肃省武威市凉州区新华乡中学 梁 正 733000 【摘要】：现代教育管理要求学校领导讲究领导艺术和管理技巧，去调动每一个教师工作的积极性。现代教育管理要求学校领导讲究领导艺术和管理技巧，去调动每一个教师工作的积极性。在学校这个大集体中，教职工的集体智慧能不能充分发挥是至关重要的，它关系到能否办好学校。 【关键词】：教师管理、激励艺术、感情激励、 “韩信背水布兵”、“项羽破釜沉舟”、“勾践恤卒”、“吴起吮疽”……这些古老的故事总让人心生感慨，单就结果而言，他们都成功了，我们仔细想想，是什么让他们成功的？是激励。现代教育管理要求学校领导讲究领导艺术和管理技巧，去调动每一个教师工作的积极性。那么如何去调动教师的积极性呢？我们常常在管理中束手无策的时候难道不能想到运用激励的艺术？ 一、激励得作用 办学依靠什么？正确而简单的回答是依靠教师。教会学生学习、培养人才离不开教师。学校的教职工是学校的主人，只有充分发挥教职工的主人翁作用，办好学校才有了源动力。激励是调动、激发人们的积极性和创造性的主要手段。作为校领导必须善于通过激励，把蕴藏在教职工身上的积极性和创造性充分发掘出来。 学校领导要懂得一些激励管理知识，便于运用激励提高教师接受能力和执行学校工作目标的自觉性、积极性，充分调动其集体智慧，努力提高教学质量。 二、运用激励手段的基础 邓小平曾说“什么是领导，领导就是服务”。在这一理念下，学校领导首先是一个服务者，然后才是学校的带头人。只有甘当服务者，教师才会服你的度量，在教师信任下，你的管理才会有效开展。就像“勾践恤卒”那样，只有让教师感到你是值得信赖的领导，那么无论遇到多大的困难和风险，大家都会同舟共济的。只有在这样的和谐融洽中，你的激励才会焕发无穷的力量，否则，要是学校领导采用强势领导，教师则明服暗悖，激励的效果就大打折扣。 三、常见的激励方式和艺术有： 1、目标激励 目标是指行为所要达到的预期结果。由于目标总是有人们的某种需要产生的，因此目标本身就构成一种激励因素，对人们的行为动力具有直接的激发作用，一个进步的、明确的、经过努力能够达到的目标，对教职工有着相当大的激励作用，当受到富有挑战性目标刺激时，就会迸发出极大的工作热情，尤其是事业心强的人，很愿意接受进步的、挑战性的目标。 学校领导懂得目标的选择标准和目标设置的心理学原则，将有助于激励教师的积极性。 2、强化激励 强化激励是指运用奖励和惩罚等强化手段进行激励的方法。学校领导在运用强化手段进行激励时，无论是运用物质的、精神的作为载体时，都要使强化手段切实有效、及时兑现、赏罚得当。奖励时要注意适度，公平合理。建设一支高素质的教师队伍 , 必须坚持物质激励与精神激励相结合 学校领导要根据教职工的才能与特长，要知人善用，为分配其合适的工作岗位，使他们能充分施展才华，实现自身价值，感到有“用 武之地”。同时还要满足教师合理需要，我在工作中常常尽可能创造条件让教师外出进修、培训、参观，以满足他们扩大和增长知识才干的需要；要认真组织政治学习，积极发展教师入党、任用提干等，以满足他们进步需要；教师还有创造、成就、贡献的需要，学校领导必须经常以很高热情，爱护、激发、肯定和培养这种需要，并将其引导到学习和事业的发展上。此外还要在客观、科学评价教师工作上下功夫。考核评价是科学管理中必不可少的重要环节，公正科学的考核评价可以反映管理目标实现的情况、 教师履行职责的状况和教育实绩 , 它不仅可成为学校教师实行奖惩的依据，而且，对教师可以产生积极的心理效应，促进教师不断提高政治觉悟、师德水准和文化业务水平 , 对最大限度地调动教师工作积极性起着不可忽视的作用。教师职业属于脑力劳动，在建立激励机制中必须重视精神激励。在物质激励中 , 应体现出精神激励的因素，精神激励也应有一定的物质激励为基础，正确处理二者的关系，就能激发教师工作的动力，发挥教师的聪明才智。 3、感情激励 感情激励是通过情感交流，利用积极的情感体验（如信任、关怀）形成教师积极的工作态度，达到激发教师积极性的方法。学校领导对教师的信任能使教师产生尊重感、亲密感和责任感，能使其将自己的目标与学校目标联系在一起，自己的利益和学校的前途命运联系在一起，从而产生为之努力工作的积极性。学校领导平时应注意体察人心，了解教职工的所思所想，并根据情??采取恰当的措施，多与教职工接触，尽力缩小双方的“空间距离”，真正关心疾苦，帮助其解决困难，这样的关怀，可对教职工产生极大的激励作用。 “以天下之目视，则无不见也；以天下之耳听，则无不闻也；以天下之智虑，则无知