浅谈教师该如何自我增值.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教师该如何自我增值 邵思施　浙江省永嘉县碧莲镇中心小学　325116 摘　要：从教这么几年，在教学工作中碰到的几件案例，让我明白了教师增值的迫切性。文章从时代赋予教师的重任、如何成为21世纪新型教师、继续学习是提高自身内在发展的需要等四个方面论述了继续学习的必要性。同时简单阐述了教师继续学习应该关注的四个方向：学习现代教育理论，更新教育观念；构建多元化知识结构，做到一专多能；掌握现代信息技术，紧跟时代潮流；研究教学方法，当个会教书的老师。 关键词：继续学习　21世纪新型教师　自我增值 《给教师的一百条新建议》中指出，支持教师可以不再学习的理由可能有很多，但是支持教师应该继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习就无法胜任现在的工作。笔者对此虽然不敢苟同，但是继续学习确实是胜任现在的工作的重要理由。21世纪是知识爆炸的时代，在信息社会，一个人只有不断学习，活到老学到老，才能与时俱进，不断提高自身发展的水平。而教师作为人类文明的传承者，继续学习的意义尤为重要，不仅关系到教育质量的提高，更是直接关系到国家的昌盛繁荣。 一、学习现代教育理论，更新教育观念 课程改革是以现代教育理论为指导思想的，如果教师不加强理论修养，就很难改变已有的陈旧观念，而用这样的观念去看待课程改革，他们往往会表现出盲目、刻板的逆反心理及惰性心理。在很大程度上仍保持传统的课程观念不变，他们会把自己定位在课程开发的边缘，甘当课程开发的局外人，对课程改革漠不关心，缺乏必要的参与意识，缺乏主动性、创造性。因此，没有一定的理论素养，教师很难将自己真正融入到课程改革的浪潮中去。教师必须以先进的教育理论和方法武装自己，为此，新的教育理论的学习应尽早进入教师的阅读计划。探究性学习、研究性学习等书籍，也应成为教师案头的必备书籍。教师还要通读一下中外教育史，对人类教育的发展沿革、各个教育学派的基本主张以及当今世界教育改革的基本走向，有一个大概的了解；要系统地读几本经典教育论著，如国外苏霍姆林斯基、布鲁纳、杜威的代表性教育论著，国内孔子、蔡元培、陶行知、叶圣陶等人的代表性教育论著，从中汲取一些基本的教育理论知识。 二、构建多元化的知识结构，做到一专多能 教师，是人类文明的传承者。“教师的任务就是传递给学生既有的知识，这在过去是条真理。教师将人类知识的精华部分、基础部分嚼烂了给学生，学生牢固掌握了以后，就是作好了走向社会的全部准备。”可是，进入21世纪后，随着科技的发展、电脑互联网的普及，知识的更新更是日新月异。 如果我们教师还只是抱着一本教学参考书，去教给学生那些被咀嚼了不知道多少代的陈旧知识，又怎么能满足时代的需要，培养出符合时代要求的创新型人才？教育要面向社会、面向未来，这就要求教师的知识必须紧跟科学发展前沿，才能教给学生最新最实用的内容，而不是局限于自己的教科书。否则，当我们面对孩子们那些我们自己都不能回答的难题时，该如何自处？对着我诉苦的老教师，不正面对着这样的尴尬局面吗？现在的孩子越来越聪明了，他们的问题也是各种各样的，天文地理、风土人情，或者是带着时代元素的某些脑筋急转弯，每一天从我们踏进校门的那一刻起，都不知道今天孩子们会出什么样的难题！因此，“教师要有一桶水”的年代过去了，当教师一次又一次被难题打倒时，教师的威信何在？因此，教师不得不重新更新自己的知识结构，勤于学习，广泛涉猎，广泛积累，使自己不仅有丰富的学科知识，还要有广阔的文化视野和文化底蕴。 三、掌握现代信息技术，紧跟时代潮流 在新课改的环境下，大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，已是势在必行。《基础教育课程改革》对这种应用的立足点作了明确的阐述：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求广大教师必须掌握现代信息技术，并能为其教育教学服务。很多老教师对着教室里的多媒体都有着手足无措的茫然，久而久之，就兴起“不会教书了”的感慨，慢慢地就缺失了教学信心。他们不愿意再去学习这种新兴的技术，理由是年龄大了、记忆力衰退了、学不起来了……而事实上，是他们没有认识到，信息技术对未来教育的影响之巨大，没有意识到互联网教育资源的丰富和快捷。教师不仅要学习现代信息技术，更要熟练掌握和运用这种??术，并应用到我们日常的教育教学工作中，最大限度地发挥现代教育技术的作用。 四、研究教学方法，当个会教书的老师 有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这话虽然有失偏颇，但是也不能否认，学生学不好，很大一部分原因确实是教师