浅谈教师课堂教学应重点把握的几点技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教师课堂教学应重点把握的几点技巧 张国真 辽宁省葫芦岛市92515部队 125000 　　摘要 在教学过程中，成功的课堂讲授，除了要求教师应具有广博的知识和较好的表达能力外，还必须有较高的讲授技巧。下面就课堂讲授效果问题谈一点体会，以便抛砖引玉，与大家一起探讨。 　　关键词 课堂教学 技巧 　　一、注重观察判断，忌聋子擂大鼓 　　（一）注意感知听课对象的心理。授课时，教师要凭自己的感官感知受教育者的心理活动状态。要不断观察学生听课中的表情及动作，判断其学习是否认真，对所学知识是否感兴趣。还要根据听课者在课堂上提出的问题，判断对授课内容的掌握程度，以便有针对性地采取有效措施，进一步调动其学习的积极性。 　　（二）注意把握课堂的互动。互动也不一定非得通过提问、讨论，更多的则是从学生的表情、姿态、态度等方面得到反馈，不断去调整讲授过程的各个环节，在双向交流过程中完成教学任务。我国古代伟大教育家孔子对启发式教学曾主张“不愤不启，不悱不发”（《论语middot;述而》）。按南宋大学问家朱熹的解释：“愤者、心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓答其词。”可见，孔子关于“启”与“发”的表述，是一种相辅相成的因果关系，没有学生的求知欲，教师不启；没有教师的“启”，就没有学生的“发”。比如，教师可以提出一些问题让学生去组织材料，作出解答；或者将学生分成正反两个小组进行辩论。通过辩论，分清是非，既锻炼了学生的胆量和口才，又培养了学生的综合分析能力。这样，课堂气氛更为活跃，学生对问题的理解更为深刻。 　　（三）注意调节课堂的气氛。一堂课45分钟，若教师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。当教师发现学生的注意力不集中或情绪不佳时，适时穿插一些妙趣横生的实例，或利用恰当的幽默，来调动学生的注意力和情绪，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子、幽默，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。这样即可以活跃课堂气氛，又加强师生感情交流，提高学生们的求知欲和教学效果。 　　二、注重课前预想，忌竹筒倒豆子 　　（一）抓住教学重点。备课过程中，应根据教学对象的基础和素质，预先设想其在学习中可能提出什么问题，需怎样回答或采取什么样的措施等。什么是教学重点？要求学生们掌握什么问题？作为任课教师应该明确。在授课时，应该通过板书或者投影把其显示出来，并积极引导学生去把握它，绝对不能含糊不清或不知所云。如果教师不指出教学重点，或者强调所教内容都是重点，每个章节都是中心，那么，你讲的课既没有重点，也没有中心。连教师本身都不是很清楚的问题，要求学生们去把握它就更难了。因此，笔者在授课时摒弃平铺直叙的、面面俱到的教学方法，始终抓住教学重点不放。 　　（二）理论联系实际。?书本知识是理论对实践的概括和总结，它具有系统性、理论性，但缺乏直观性等特点。教师授课时，如果照本宣科，即使你自以为讲得很好，也会显得枯燥无味。讲课不生动，就没有吸引力，学生就没有兴趣去学，教学效果就不理想，它是环环相扣的。所以，理论课要达到讲授生动的效果，很重要的技巧就是理论联系实际。尽量做到理论的阐述与生活的广度密切结合。 　　（三）内容详略要得当。教师编写教案时，不仅要依据教材，运用成功的教学经验，还要对教学对象的情况了如指掌，以利于“对症下药”。 　　上课时，做到精选讲课重点，举出的事例要有代表性，避免无重点、泛泛而谈，并且能灵活巧妙地处理好各种情况。切不可授课时，不分主次、不分重点、不看对象，也不管学生是否能接受，将教材的内容照本宣科地全部抛出来了事，结果事倍功半。 　　三、注重语言表达，忌茶壶煮饺子 　　（一）语言训练的技巧。平时要多讲多练，做到“一看二听三访”：“一看”是指多看一些讲课技巧的书刊，多看教材，把所讲的内容吃深吃透，做到胸中有“书”；“二听”是多接受一些教学经验丰富的教师的意见，去旁听他们讲课，从中摸索教学方法；“三访”是指常走访学生，听取他们的意见，掌握讲课效果的第一手资料，同时又可以缩短授课者与听讲者的距离，融洽教学关系。试讲时请一些教学经验丰富的教师提意见；讲授时，对所讲内容要有一条贯穿始终的主线，这样就能保持镇定自如，语言表达流畅。 　　（二）语言逻辑的技巧。教师在课堂讲授时，讲课的语言要有逻辑性和条理性，做到层次分明、句句扣题、深人浅出、通俗易懂；要精心设计开场白和结语，不论是案例式的充满悬念，还是讲故事性的娓娓道来，每一种都值得揣摩、借鉴。以达到传授知识的目的。切莫颠三倒四、前后矛盾、词不达意、隐晦难懂，把精讲变成了繁讲。 　　（三）语音语调的技巧。课堂讲授的最高境界是“演课”，要通过生动、丰富的文字和肢体语言传授知识、表