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精品论文 参考文献 浅谈新型化学课堂 韩伟梅　山东省招远市张星镇张星学校　265403 摘　要：通过对新课标的学习，我感觉我们应该舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。 关键词：化学　创新　探究　教学 初中化学虽然只有两年的时间，但对学生终身的化学学习和今后的生活起着尤为重要的作用。作为一名初中化学教师，我们应该怎样去教育培养我们的学生呢？通过对新课标的学习，我感觉我们应该舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。 一、激发兴趣，引导学生乐学 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学。 学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。学生的学习兴趣被激发后，如果不采取措施或采取措施不当，一旦几次被难倒，兴趣也会慢慢减弱，甚至消失。要保持和巩固学生的兴趣，分散难点是关键。例如：当学到化学用语、元素符号、基本概念和化合价时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，打消消极情绪，在快乐中学习？例如元素化合价时，可按照顺口溜来识记：钾钠氢银正一价，氟氯溴碘负一价，钙钡锌镁正二价，通常氧是负二价，铜正一正二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四和正六，单质零价永不变，其他元素有变价，先死后活来计算。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。 二、创设情境，培养创新意识 营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题。他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。化学上，这种意识和能力培养的途径也是很多的。 比如化学史教育，在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果，又体现了他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学史实，是对学生进行创新教育的最好例证。 化学实验中，我们尽量给学生动手动脑的机会，培养学生的独立思考能力。例如：以我们刚刚学的“空气中氧气含量的测量”为例，进行探讨。 1.提出问题，学生讨论。我们想测量空气中氧气的含量应如何进行？ 2.学生设计方案。有的同学说：“我们可以将空气中除了氧气的其他气体的体积得出，用总体积减去其他气体的体积，剩余的就是氧气”。这个想法也对，但是我们怎么能得出除了氧气剩余气体的体积呢？（这个想法道理对但是不容易实现，行不通） 3.再次更换方案。有的学生就提出我们可以跟上面的操作相反，通过找一种物质来与氧气反应，通过减少的体积来得出氧气的体积。 通过上面同学的讨论，学生成功的获得结论，将以前的老师填鸭式的包办、代替的方式彻底去除，学生动脑思考问题能力和创新能力得到培养。 三、演示实验, 培养探究能力 在学习“水的净化”这一课题时,联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染,那我们的自来水厂是如何净化的呢?让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题,学习“水的净化”的全部过程,认识到保护水资源的重要性。让学生通过本节课的学习，课后发挥自己的想象力，用自家所具有的物品，制造一个简单的净化仪器，从而既使学生做到动手操作，又能让学生真正的掌握净化的顺序和原理。在实践中获得知识，牢固而高效。 四、注重联系生活 强化实际应用 在教学实践中体会到，课堂教学中注重密切地联系生活实际，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如：讲到“水的净化”时介绍利用木炭的吸附作用，可对某些水质进行净化，利用木炭的这个性质，我们还可以除去日常生活中家里冰箱中的异味；讲到“燃料及其利用”时，可向学生介绍当液化气罐中液化石油气快用完时，为什么炉火发红且常伴随???烟？如何去充分的利用能源？……使学生感觉到生活中处处有化学，生活离不开化学。尤其在科学技术和物质生产高度发展的当今社会，每个人都需要掌握一定的化学知识，体会到学