浅谈新课程小学数学课堂教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程小学数学课堂教学的体会 符　冰 (镇巴陈家滩中心小学 陕西 镇巴 723600) 【摘 要】本文就新课标下小学数学课堂教学方面从自身素质的提高、课堂教学观念转变及在课前的准备，优化课堂教学手段与课后反思等方面谈了自己的体会，有利于小学数学教师的个人成长。 【关键词】课堂教学；教学手段；晕轮效应；教师成长 小学数学数课堂学教学在新课改的推动下，从内容到方法、从理念到形式、从教学手段到学生的学习方式、从教师的角色扮演到学生的学习主体变化、从教师与学生地位的平等到学生学习内容等方面都发生了一系列变化，那么怎样才能在立足新课改的基础上，使小学数学课堂教学发生质的飞跃呢？我通过几年的课堂教学实验，认为要使小学数学课堂教学发生质的飞跃，教师必须从以下几个方面入手。 1．努力提升自身素质，转变课堂教学观念是新课程小学数学课堂教学的基础 数学教师应尽可能使自己从教学理念到课堂教学的组织形式符合新课程改革需要，适合新课程发展的需要。为此，教师要自觉加强业务学习，拓展专业视野，深钻教材，挖掘教材中富有创新的着力点，找准小学数学课堂教学的契入点，把握好每节数学课教学中的三维目标，为用好教材、用活教材、以教材为凭借，做好思想上、精神上的准备，以积极的心态面全体对学生、面对每一节课，把握好数学课堂教学的教育机制，使每个学生每节课都能有所收获，让自己同时在学生的收获成长，真正实现在教学中教学相长。从而把提升自身素质与教学专业的成长结合起来，把专业成长变成自身内在的需求，并使之成为教师自主发展的不竭动力。 2．优化课堂教学手段，多法并举，使小学数学课堂教学从传统走向开放、从单一到多元，逐步形成丰富多彩的课堂教学形式。 从课堂教学手段的改变到课堂教学机制的变化，是小学数学课堂教学发展的需要、是提高课堂教学效率的需要、是活化小学数学课堂教学的有效途径，在这方面我做了以下尝试。 2．1尽可能使用远程IP优质教育资源，使课堂教学变得形象生动，丰富多彩。运用IP远教优质教育资源，一方面可以改变我们的教学形式，丰富教学手段，一方面可以调动学生多种感官同时参与学习，提高学习兴趣，达到优质资源共享，同时在教学中可有效地开发学生的创新思维能力，使课堂教学更加开放。在使用远程IP优质教育资源时，教师要做到“勤”，勤于查找相关教学资源，勤于使用它，在使用中改造并发展它，使它变成自己教学中的“拐杖”，成为学生乐于接受的教学形式。而不能使IP优质教育资源成为自己懒于思考的借口，成为自己偷懒的依据。我们应当在用中学，在学中升华提高，进而达到寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的内在学习动力，真正用好IP优质教育资源服务于自己的教育教学活动。只有这样，学生才会愉悦中主动学习，把对数学的学习变成自身的需要，产生强烈的学习动机。 2．2选用合适的优质教育光盘资源活化农村小学数学课堂教学。光盘教育资源是活化农村小学数学课堂教学最为方便简洁的的形式，只要运用得法，同样可收到满意的教学效果。我在运用中采取自己先看光盘教学，思考如何用好光盘中的资源，怎样才能使光盘的使用效价最大化，当整个思路都清晰明了时，然后自己再模拟试教，直到自己认为满意时，才定下教学方案，第二日用于自己的课堂教学。并以此检验自己的教学方案。当然，教师应当把握好课堂教学的机制，预防课堂中出现的随机事件的处理。只有这样，才能使自己的课堂教学富有创新、才能使光盘教学成为学生的源头活水。 2．3积极制作相适应的多媒体课件运用于数学课堂教学中。这一制作多媒体课件的过程，本身就是一种创造性劳动，数学老师只有在这种创造性劳动中，才能体现教学创新的价值。当然，这需要教师对教材内容有深入的理解，对教材内容要有更为广阔的思维触角，只有这样才能设计出独到的富有创意的、具有独特风格的多媒体课件，才能更有效地调动学生积极参与，主动学习的兴趣，让他们对数学的学习产生强大而又持久的吸引力。 2．4尽可能使数学课堂教学融入学生生活，以学生身边联系最紧密的事情做为课堂教学的契入点。这最容易引发学生兴趣，激发他们思考的兴奋点。如我在教学《两位数加两位数》（进位加）时，考虑到本地秋季学生爱捡拾核桃、板栗等果实的实际，在授课导入时，我问学生；“ 星期天你在家附近的树下捡了多少颗核桃（或板栗）？”学生都很兴奋地告诉我他们各自的成果，然后我接着问：“同桌两人一共捡到多少核桃（或板栗）？”学生们兴致勃勃地计算起来，之后我让部分学生到黑板上进行板演，有两位同学在计算中忘记加进“1”，一位不知进“1”怎么办，我提醒他们根据以前所学进位加展开小组讨论，很快难点突破了，问题得到了解决，这时我再与他们一道归纳小结。的确，数学是身边的学问，教师在设计数学课堂教学时，应注意所设计的数学问题学生是否感兴趣，是否有利于数学课堂教学的开展，只有综合了