浅谈汽修实习基地的评价体系及激励措施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈汽修实习基地的评价体系及激励措施 宋修勇（山东省齐河县职业中专　山东　德州　251114） 摘　要：中职学校实现以就业为导向，以能力为本位的培养目标，采用以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为主的人才培养模式，需要建设功能完备、制度完善的实习基地作为支撑，以提升学生的综合职业素养，满足中职学校的培养目标，满足企业所需。科学的评价体系及激励措施是实习基地正常运行和发展的保障，因此对实习基地评价体系及其激励措施的探讨有现实意义。 关键词：实习基地　评价体系　激励措施　 汽车运用与维修专业学生的核心能力是就业岗位能力即动手操作能力，其将来的就业岗位以动手操作为主，要提高学生岗位能力，提升综合职业素养，不仅要有一定的理论知识，更要注重实习环节，校企合作共建校内外实习基地，为学生高质量的实习教学提供了可能。我校汽修专业在建设校内外实习基地的同时，不断完善评价体系和激励措施，促进了实习基地的良好运行，下面是我们总结的几点经验。 一、实习基地评价体系 在充分认识实习基地的作用、把握实习基地建设要求的基础上，制定评价体系和激励措施，能有效促进实习基地的发展，实现校企双方所期望的实习目标。 1.评价体系的构成 （1）评价对象 评价体系既包括对实习基地各要素的评价，又包括对教育教学功能、制度建设、指导教师及实习学生的评价。对实习基地的评价首先是功能评价，主要包括育人功能、实习教学功能，要考察实习基地是否能有效地提升中职学生的职业素养；其次是制度评价，考察制度建设是否完备，实习基地安全保障措施是否健全。对指导教师的评价主要以指导学生的数量和质量及指导项目的技术含量来分级。对学生的评价应以技能考核为主，辅以考勤纪律及对企业的贡献率。 （2）评价主体 实习基地由校企合作共建，以培养学生技能为目的，评价主体主要应有学校、企业、学生（或家长）组成。对校内外实习基地的评价，学校、企业互为相监督，从某种意义上是第三方评价。学生作为实习基地的使用者应处于主要评价地位，由于实习基地有些功能是为学生以后发展打下基础，所以毕业生应参与评价。对学生的评价可由指导老师、企业评价，参考学生互评。 2.评价体系功能 （1）分级评定功能 通过对实习基地的教育教学功能、制度建设、设施与环境、管理机制、指导教师、实习学生等要素进行分析，根据标准认定评价对象在教育教学方面是否合格或达到某种水平，分级评定，不合格者整改或淘汰。 （2）导向与激励功能 通过对实习基地的评价活动，把实习基地的教育教学功能进行比较，通过评价主体的分级评定，对实习基地主体形成强烈的压力和动力，进而激发他们的进取意识。评价对象为了得到较好的评价结果，将会按照评价标准，尽力满足评价标准要求的活动，评价的指标和评价的标准会成为其努力的方向。因此实习基地的评价标准会引导实习基地的发展方向，并起到激励作用。 （3）培优补差、优胜劣汰功能 通过对实习基地的评定分级，对各评价指标的结果进行分析比较，既可以找出实习基地可推广的经验，又可以找出问题所在，从而相互借鉴，扬长避短，培优补差；对不合格的校外实习基地优胜劣汰，督促实习基地健康良性发展。 3.评价分级标准 （1）评价分级原则 由评价主体校企双方共同确定，根据评价目的、可操作性及评价分级的积极效果而定，但要突出体现对实习基地的教育教学功能、制度建设等要素的评价。 （2）评价分级标准 根据评价对象而定，对实习基地评价等级可分为优秀、合格、不合格三级；用定性态度严格要求实习基地主体，不合格就淘汰。对指导教师和学生的评价采用星级法，分为五级，分级排序而不定性表态，可保护个人的自尊心，易为大家接受，利于学生继续努力晋级。 4.评价方式 （1）学校自评 由学校组织考核，对实习基地建设运行情况、实习指导教师及实习学生进行评价。 （2）第三方评价 聘请兄弟院校汽修专业负责人或企业代表组成评审组，对本校实习基地进行模拟评价。第三方评价比较客观公正。 （3）专家点评 由汽修行业专家进行点评。他们平时参与实践教学，熟知实习基地的内部情况，能够抓住要害、缺陷进行分析点评。 二、激励措施 通过对实习基地教育教学功能的评价，制定出切实可行的激励措施，分别从精神和物质两方面进行奖励。对校内实训基地，按学校标准根据