浅谈消防应用文写作教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈消防应用文写作教学 马 玮 公安消防部队昆明指挥学校 【摘 要】针对目前消防应用文写作教学中存在的各种问题，应从以往形式单一的教学模式中解脱出来，力求从思路、结构、内容、方法等方面推进改革，达到课堂教学与实践应用相结合的理想效果。 【关键词】消防院校 应用文写作 教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0061－02 《消防应用文写作》是我公安消防部队昆明指挥学校基础课程《大学语文》的一部分，其具有普通应用文写作的共性，同时又具有适应消防部队工作的特殊性。应用文写作教学具有任职岗位指向明确、培训模式短期速成、教学内容综合集成、实践教学全程贯通等特点，要求突出时代性、注重针对性、强化应用性。这些新的特点和要求，给我们消防应用文写作教学带来了严峻的挑战。 一 消防???用文教学存在的矛盾与思考 1．消防应用文的快速发展与应用文写作教学滞后的矛盾 随着消防事业的发展、计算机信息网络和办公自动化的普及，消防部队应用文写作越来越表现出内容多样化、使用日常化、制发规范化和技术信息化等特点。基层消防部队急需现代应用文知识的普及，急需应用文写作人才。然而，与此需求形成反差的是，我们的消防应用文写作教学始终处于受冷落状态。这就需要在教学计划、管理和实施过程中切实转变观念，采取具体措施解决好这一矛盾。 2．消防应用文的丰富扩展与学校教学时数和内容的矛盾 消防应用文涵盖的丰富扩展，表现在内容涉及范围广，“司政后防”各部门，教育、训练、保障各方面无不涵盖，还表现在文体众多和知识结构的综合化。因此，今天的应用文写作需要文体、专业、计算机知识的综合运用。然而我校教学时数有限，教学内容必然受到限制，这与消防应用文的丰富扩展形成了矛盾。 3．应用文写作教员心血的大量投入与教学效果不佳的尴尬 反差当前我校应用文写作课程教学几乎形成了固定的教学模式：以课堂理论讲授为主，主讲文体特点，结构格式，写作方法，穿插例文分析，最后布置作业训练。教员在课堂上费尽心血，力求全面表述消防应用文写作各类文体知识，但单一的课堂教学形式，难以讲清讲透教学内容，只能知识到知识，格式到格式，难以使学员形成实际应用写作能力。教员讲授味同嚼蜡，学员听讲兴味索然，教员怕教，学员厌学，形成教员心血的巨大投入与教学效果寥寥的尴尬反差。 4．应用写作教学主体经验的空白与实施教学要求理论联系 实际的矛盾写作忌写自己不熟悉的人和事、理解不到的理，这样，提炼主旨、选择材料、谋篇布局、遣词造句等都难以准确得体。然而消防应用文写作教学在这方面却是大难题，消防指挥学校生源主要是由基层一线士兵构成，学员知识结构差，储备少，对消防部队消防应用文了解程度不一，深度不够。然而工作、管理经验的空白，并非一两天就可以填补，这对矛盾的难以解决，增加了应用文写作教学的困难，又进一步影响到师生讲授、学习应用文的积极性。 二 教学诸元的创新与突破 1．改变应用文写作教学思路，重构教学内容和方法 传统的应用文写作教学内容是以文体为主，教学内容、教材体系是横向地按文体类别编目。教学时，教员根据所教专业、学时，择其篇目进行讲授。这种模式，割裂了文体与消防部队基层实际的密切关系。因此，教员要根据学员今后工作的任职需要，纵向地介绍工作中实际使用的应用文体，教会学员联系实际地思维。要精选在基层部队使用频率较高的文种进行重点详细讲解；不断地把今后在工作中可能遇到的具体案例或问题吸收和充实到课堂中来，增强课堂教学内容的趣味性和实践性。要选择重点文体、章节，就学员普遍关心、有实践经验基础的课题，充分准备后展开课堂讨论；总之，教员要将教学的立足点放在调动学员的积极性和思维方式及能力转化上，为动笔写作打下坚实基础。 2．在合理安排教学结构上下功夫，求效益 合理安排课程的结构，增强学生理解课堂内容的内在逻辑性，使学习变得轻松而有条理。每个文种的教学过程都应该由“认知—程式—练习”等环节组成，由浅入深、循序渐进。教学消防应用文写作的最终目的是提高学员读写消防应用文的能力，因此，教师在教学中要掌握规律，了解学员的心理认知特点，合理安排课堂结构进行教学。首先，每堂课的导入尤为重要。在消防应用文写作的教学中，我们可以选择一些工作实践中经常遇到的例子作为导入；既激发了兴趣，又注重了学员分析、解决实际问题的综合能力的培养。其次，公安消防部队现用消防应用文可分为机关消防应用文、业务文书和常用事务性文书三大块，文种多，很多文种又比较相近，在学习中极易混淆