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精品论文 参考文献 浅谈物理实验与学生能力的培养 傅炫佳（合浦县石康中学 广西 合浦 536100） 物理学是一门实验科学，它研究的是事物的内在联系和基本运动规律的学科，与生产、生活和科学实验活动是密不可分的，所以在物理教学中充分发挥实验教学的作用是非常重要的。特别是在实行素质教育中，加强学生素质和能力训练有着更实在、更有效的作用。特别是对于正处于长身体、长知识和心理各方面全面发展的时候，以及由形象思维向抽象思维能力转变的时候，就如何提高学生的各种能力显得非常重要。下面谈一谈本人在平时教学中的一些做法和采取的一些措施。 1.认识物理实验教学的重要意义与改革方向 物理实验教学能培养学生浓厚的学习兴趣和细致敏锐的观察力，分析对比、判断推理、归纳总结的逻辑思维能力等，能使学生的智力和能力得到综合培养和发展，在实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育中有着独特的、不可代替的作用。新的全日制普通高级中学物理教学大纲再一次强调了物理实验教学的重要意义，从教学中应注意的问题、实验内容、实验技能、实验教学方法和考核等方面提出了一些新的要求。大纲中必修课程增加了实验的比例，学生实验从内容上也做了一下调整：①新增了一些与生活、科技方面的联系及微观层次的实验，如传感器的简单使用等实验。②恢复了一些好的学生实验，如用双缝干涉测光波的波长，用插针法测定玻璃的折射率。③改进了实验方法或改进实验仪器，例如，用多用电表探索黑箱内的电学元件替换了原来的练习使用多用电表的实验，不仅同样能达到练习使用多用电表的目的，而且增强了学生的主动性和实验的探索性。 2.注重通过演示实验的教学，培养学生的观察能力 在做演示实验时，首先向学生讲解实验目的和实验原理以及实验注意事项，然后教师在操作的过程中，引导学生观察实验现象，并不断进行思考分析现象，从中发现规律得出结论，达到逐步培养学生观察能力的效果。如；在滚摆实验中注意引导学生观察单摆的运动状态和摆动高度的变化情况即摆幅的改变情况，发现单摆的等时性规律。又如在“组成串联电路和并联电路”的实验中观察灯炮的亮和灭的变化情况，从而发现串、并联电路的基本特点。从而达到培养学生观察能力的目的和效果。 3.注重通过学生分组实验的教学，培养学生的理解能力和实际动手操作能力 在实验教学过程中首先认真向学生讲述仪器的构造、作用和正确的使用方法，教会学生会看、会用和会读、会理解仪器的说明书，懂得仪器的性能和各种特点，教会学生阅读实验内容提要，掌握和理解实验步骤，然后让学生通过实际操作培养动手能力。如在“用电流表和电压表测导体的电阻”和“研究闭合电路的欧姆定律”的实验中培养学生认识仪器、了解仪器、使用仪器，帮助学生分析理解实验内容和步骤，然后通过实际操作，达到了提高动手操作能力的目的和培养理解能力的效果。 4.注重边讲边做实验的教学，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 在教学中对某一个实验通过采取改变实验条件、或者用谬误的方法做演示实验、或者故意打乱实验顺序，让学生从实验过程中去发现问题，分析问题产生的原因，找出解决问题的办法。如在初中对“用电压表测电压”的实验教学时（注：测灯炮两端的电压），教师演示时故意把电压表串联在电路中，接好电路后闭合开关，让同学们观察灯炮的发光情况（即发光或不发光），同学们发现灯不发光，这时候教师及时问同学们产生这种现象的原因是什么呢？让学生共同分析解答、共同解决问题。像这种通过具体的电路连接引导学生分析问题产生的原因，最后发现电压表的连接方式存在问题，这样一来解决问题的同时培养了发现问题和解决问题的能力。又如在“测盐水的密度”的实验教学时，首先用天平称空烧杯的质量，再把盐水倒入杯中用天平称烧杯和盐水的总质量，然后把盐水倒入量筒内测出盐水的体积，根据密度公式求出盐水的密度之后，接着引导学生对照课本实验进行对比、思考，让他们去找问题、发现问题。等学生思考一段时间后，再问学生：刚才老师这样做实验得到的结果与课本中讲述的操作方法进行实验产生的结果会有什么不同呢？老师的操作方法存在什么问题呢？待学生回答后，教师指出产生问题的愿因是因为水有粘滞性，会有一部分留在烧杯内，测量中水的体积将会减小，从而使测量结果变大。这样在教学中起到了培养学生分析和解决问题能力的效果。 5.注重通过实验的延伸和扩展与生产、生活及科技相结合的教学，培养学生设计实验的能力和创新能力及创造性思维能力 教学中通过给出的已知条件（如给出实验原理或者实验器材）培养学生的设计能力和处理问题能力。例如由欧姆定律的公式I=U/R可得R=U/I，那么请你设计一个实验测量