浅谈现代教学中高中德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代教学中高中德育教育 陈国忠 〔摘要〕伴随着现代教育的快速发展， 传统的教育观念已经无法适应当代社会的 需求。素质教育的开展和提倡是我国教育改 革中质的飞跃，素质教育的开展也为我国的 教育带来了新鲜的元素，但其中仍然存在一 些问题和不合理之处，本文针对当前高中德 育教育的情况进行讨论，并提出相应对策。 〔关键词〕现代教学高中德育教育 问题对策 我国在新课程的改革过程中，不断强调 以学生作为课堂的主体，教师在引导学生进 行授课时，要注重培养学生的自主学习能 力。现代社会中，已经越来越注重创新和个 性，并弘扬个性的发展。21 世纪是对人才极 度渴求的时代，需要学生在有足够专业知识 的同时，还要有自主创新能力，这样才能在 当前激烈的社会竞争中得以立足，寻求自身 的生存和发展。但是当前物欲横流的社会已 经让很多中学生的人生观、价值观产生了偏 差。要想彻底摒弃这种错误的价值观念，就 必须从源头开展对高中德育教育的工作，针 对现阶段高中德育教育普遍存在的问题进 行探讨，发展问题并寻找原因，再进行解决， 这样才能真正扭转当前错误的德育状况，帮 助高中生形成正确、积极的人生观、价值观、 世界观。 1 我国当前高中德育教育中普遍存在的问 题 现阶段我国高中德育教育主要缺乏实 践力度，教育途径片面单一，内容空洞，没有 实际；德育教育的教师队伍素质水平不高， 很难满足当前的教育需求；缺乏科学、健全 的评价标准，总以试卷的成绩作为对学生的 考评依据。 1.1 缺乏德育实践力度。当前很多高中已 经开始了以德育教育为核心的教育模式，并 对其有了一定程度的认识。但在实际的教学 中，却很少体现出具体的德育教育。教师在 教学过程中，并没有按照学校规定的德育教 育内容来实施，对学生进行测评时，仍然采 用传统的分数评价作为对学生素质水平能 力高低的测定。当前学校办学主要根据升学 率作为测评的主要标准，学校不得不把德育 教育放在一边，由此可见高中学校缺乏对德 育教育的实践力度。 1.2 教育途径片面单一。现阶段的高中德 育教育普遍采用传统的教师讲课、学生听课 的“满堂灌”方式，这种教学模式简单、枯燥， 无法激发起学生的学习兴趣，学生在接受知 识时处于被动地位，很难调动起对学习的积 极性。另外，教师在学生心目中的形象自古 以来就是威严的，学生迫于对教师的敬畏， 不敢对知识提出质疑或产生疑问，这从很大 程度上限制了学生的发散思维，不利于培养 出学生良好的道德品质行为。 1.3 德育教育内容空洞。德育教育只是在 日常行为规范上对学生做出同等教育，并没 有考虑过为什么要建立在孤立的日常行为 规范上。学校一味要求学生进行德育教育， 却从来没有考虑为什么要这样教育学生，这 样缺乏核心的教育是没有意义且效率低下 的，空洞的教育内容让学生无法把学到的内 容付诸于实际行动，这样就不会引起学生的 重视。另外，德育教育并不是考试内容，很多 学校并不重点讲述这门课程，没有上级的重 视，学生自然也不会对其感到重视。因此，德 育教育的结果普遍偏差。 1.4 缺乏科学的评价标准。一直以来，我国 虽然已经在普遍推广并实施素质教育，但当 前的高校教师仍然采用考试成绩的高低作 为对学生的唯一评价标准。在教师的潜意识 中，对学生进行道德评价时总会无意的戴着 有色眼镜去评价，认为学习成绩优异的学生 道德品质也优秀，而成绩差的学生道德品质 也一般。这种评价方法是及其错误、不科学 的。成绩优异的学生，在犯错后也不会得到 很严肃的处理，但成绩较差的学生哪怕犯一 点小错也会被老师责骂。 这种模式容易导致 学生形成双重人格，对以后的德育发展造成 负面影响。 1.5 教师素质水平整体偏低。在学校的大 环境中，教师作为学校德育工作的组织者和 领导者，很大程度上影响着学生的思想道德 和社交手段。尤其是班主任岗位的特殊性， 更加大大影响着全班同学的德育水平。随着 当前教师力量的逐渐壮大和教师队伍的年 轻化，班主任的角色更多由青年教师进行扮 演，他们普遍具备旺盛的精力、活跃的思维 和丰富的眼界，在工作上也兢兢业业，但他 们的生活阅历并不丰富，而且因为年纪较轻 的缘故，往往容易受到社会中市场经济等利 益方面的负面影响，很难做到对学生平等看 待。在处理问题时，也会因为自身的原因而 不能公平处理问题，这不但影响了班内的德 育文化建设，也对学生的德育教育造成了负 面影响，并在一定程度上影响了教师言传身 教的伟大形象和光荣使命。 2 加强高中德育教育的有效措施 要完善高中德育教育，实现德育教育的 完整性，就必须对