浅谈现代教育技术与乡镇物理课堂的融合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代教育技术与乡镇物理课堂的融合 吉林省汪清县春阳镇中学　133205 摘　要：一直以来，吉林省乡镇地区由于经济落后，信息闭塞，大部分学校的基础设施比较落后，教育资源也严重不足，学生生活环境较差，对高科技事物了解少，这就导致物理成为许多中学生学习的难点。计算机是一种辅助教学技术，而多媒体是以计算机为核心。这项媒介的应用从根本上改变了乡镇地区教师、教材、学生三点一线的格局，将绘声绘色的教材呈现在学生面前，网络共享的教学资源展现在学生的面前。这些技术手段的应用使得学生的知识从抽象变得具体。 关键词：多媒体教学　乡镇地区　中学物理教学　应用 近年来国家大力支持西部远程教育，计算机网络教室也进入了学生的课堂。这不仅优化了新课程教学，还为构建新型的教学模式提供了丰富的土壤。但是乡镇地区由于引入多媒体技术较晚，许多教师不能充分合理地应用多媒体教学，导致教学质量和效率较低。 一、多媒体完善了物理教学 多媒体课件以丰富的表现力见长，有着对宏观和微观准确反映的特点。除此之外它还可以根据讲课内容的不同，运用声音、图片等手段加以形象展现，带给学生视觉感官的逼真体验，从而调动学生学习探究的积极性，化被动接受为主动汲取。 多媒体的运用横贯教师的备课与讲课，在教师备课的时候可以根据本节课的实际需要，通过查阅相关资料来进行课件的制作。学生实际的学习更加醒目，教师授课更加便捷。这是一种良性互动。 作为一种教学辅助手段，多媒体课堂和传统课堂相比优势突出。它做到了将传统课堂不能组合的信息加以组合更易于学生接受，一方面提高了课堂教学效率，另一方面使学生了解了知识的相通性。只有这样才能使学生更好更快地掌握所学的知识，才能使学生保持学习的积极性，避免厌学的心理产生。 二、多媒体技术应用于乡镇物理教学 1.城乡中学生之间的差距。乡镇中学历来先天不良、后天基础不够，乡镇学生的基础知识能力、解题思维、情感培养方面与城市中学生存在着不小的差距。一方面乡镇教师还在适应信息技术教学，乡镇学生学习的模式才慢慢形成与应用；另一方面城市教师已将信息技术与教学相融合，城市学生学习的模式日趋完善。 物理教学是以教材为主要载体的一门工具性学科，而乡镇的先天不足使当地教学资源相对匮乏。网络的发展带动了教育行业的改革，多媒体的运用日益扩大。著名学者钱学森说过：“未来的教育=人脑+电脑+网络。”教育内容将以灵活的存储方式节约时间空间，帮助一批批教师加入新知识的行列里，践行着多媒体服务于教学的理念。 2.课堂有容量，有含金量。容量是指课堂知识更加系统，含金量是指课堂重难点突出。例如：在透镜成像的教学过程中，使学生通过实验法、作图法、公式法学习这部分内容，使学生掌握透镜成像的规律及特点。对于本章的小结，通过多媒体演示物体沿着主光轴由远及近向透镜移动的过程中像的变化和移动情况，使学生在有了实验的感性认知和理性分析的基础之上，给他们一个形象的、连续的、鲜明的知识提炼，达到强化知识点、巩固记忆的目的。然而作为一名物理学家，严谨、准确的实验数据是通过多次实验得出的，且实验受地点、时间的限制，假如耗费一节课来得出一个精确的数据，这无疑使课堂效率降低。这时可以通过多媒体展示实验过程，减少学生做实验时出错的可能，让学生学会巧用前人的敲门砖来为己所用。 三、由多媒体教学引发的几点思考及建议 1.用多媒体课件模拟实验完全取代手动实验。计算机的出现带动了教育的改革，使用虚拟实验室来完成实验形式灵活且不受局限。再则动画实验也减少了对于器材的耗损，杜绝了出现器材不足或损坏的现象；第三方实验的数据往往更为客观可信。基于种种优势，虚拟实验室的适用范围相当广泛。但这并不意味着忽略了物理学观察与实验的基础，动手实验大有裨益，这是学生想要熟练仪器、提供实验准确率的根本途径。况且培养他们严谨的科学作风，这是虚拟实验达不到的效果。因此妄图以虚拟实验取代实验的学说不可能实现，无论如何，多媒体也不能代替实验。 2.展示物理学科中的一些原理。物理课是一门抽象的学科，其中涉及了许多重要的原理、规律。在学生学习的过程中，通晓原因比了解答案更加重要，这就要求教师不仅让学生知其然，还要知其所以然。但学生抽象的思维水平并不是先天就很高，因此此时多媒体的展示恰好能够补充许多学生想象的空白。 3.切忌照搬他人。多媒体的应用是为了提高课堂教学??量，促进学生学习。若是制作课件只是把它当作黑板的替身，将他人的内容照搬，并不加思考，这便会失掉了课件的优势。因此，每一位运用多媒体的教师事先一定要根据教学实际和学生情况，选择体现学生优势、补足学生劣