浅谈现代教育技术在中学生物教学中的应用和发展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代教育技术在中学生物教学中的应用和发展 牟玉清　甘肃省会宁县第三中学　730722 一、中学生物教学的特点 中学生物学是一门实验型学科，主要以培养学生对生物的兴趣和基本的实验动手能力以及扩大中学生日常生物知识面为目的，为今后学习生物学奠定良好的基础。中学生物学教材将大部分的知识从理论的抽象性转化为鲜明的具体性，从复杂的生物知识中提炼出精华，使之更适于理解掌握。随着现代生物学的发展，生物知识的更新速度相当快，与其它学科的相互渗透性也日益增强。因而传统的生物学教学法已不能满足学生学习的需求。 二、现代教育技术的特点 现代教育技术，是指在教学过程中利用现代教学媒体、视觉媒体（如幻灯片、投影仪）、听觉媒体(录音、广播、激光唱机)、视听觉媒体(幻灯、电影、电视、摄像系统、激光视盘机)、综合媒体(微格教学系统、语言实验室系统、计算机辅助教学CAI系统、多媒体组合系统、多媒体计算机技术系统)向受教育者传授知识信息，让受教育者吸收科学系统的思维方法，使教育具有鲜明的时代特色，更科学，更具体。现代教育具有形声性、再现性、先进性、高效性等特点。 三、现代教育技术在生物教学中的应用 1.现代教育技术在新课导入中的应用 兴趣是最好的老师。然而传统生物教学仅仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来激发学生的学习兴趣，这显然是不够的。运用现代信息技术，在课上播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效地激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。例如在《生态系统的稳定性》这节课中，教师首先播放新闻短剧《生物圈1号》，让学生深刻感受到生态系统稳定性的重要性，引起学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的爱国教育、环保教育。再如在教学第五章第一节《生物的生殖》时播放《多利羊的诞生》，教学第六章第三节《基因的表达》时，播放《“人体的阿波罗计划”—人类基因组计划》等。通过这些短剧或影片的播放，一方面可以有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性；另一方面也可以利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其献身科学的精神。 2.现代教育技术在教学重难点中的应用 恰当应用多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。生物学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视、听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，从而突破重难点。多媒体教育技术还可以将微观的内容直观化，将抽象的内容具体化，使学生对微观和抽象的知识有更好的认识。生物学作为一门自然学科,微观方面的发展已经从细胞水平深入到了分子水平。高三选修教材中关于基因工程的内容,对学生来讲看不见、摸不着很难理解,教学过程中使用多媒体课件,从目的基因的提取开始,给学生演示限制性内切酶如何识别核苷酸序列,将磷酸二酯键和氢键断开,DNA连接酶又怎样连接磷酸二酯键进行目的基因与运载体的结合,借助噬菌体侵染细菌的过程，让学生理解目的基因是如何导入到受体细胞中的,随受体细胞的分裂，目的基因进行扩增,最后实现目的基因的表达。通过动态模拟这一显微操作过程,加之视觉、听觉的共同作用,并在此基础上诱导学生思考、讨论、共同探究规律。同时，生物学的研究对象是生物,生物是鲜活的、有生命的,生命现象是动态的变化过程。在教学过程中如何将这些变化过程尽量真实地展现给学生,运用多媒体是有效的途径之一。遗传与变异一章中有一个教学难点:基因控制蛋白质的合成。关于转录和翻译的过程,如果只利用静止的图片演示,不符合学生的认知心理,学生很难理解这一问题。选用多媒体课件给学生演示DNA的结构、解旋过程,按照碱基互补配对原则进行的转录过程,mRNA通过核孔从细胞核进入细胞质,与核糖体结合,最后完成翻译过程合成蛋白质,表达出基因控制的性状。这一完整的动态过程的展示,极有效地让学生感受到“动感”,配之以声音、色彩的刺激,使学生的大脑皮层处于兴奋状态,做到化繁为简,非常好地解决了重点、难点问题。 3.现代教育技术在教学过程中的应用 我们分别从学生和教师的角度进行分析。从学生的角度来看，多媒体教学课件，使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，容知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入对新课的学习。 从教师的角度来看，现代教育技术大大解放了老师的生产力。老师只要轻轻敲击键盘，就可以利用PPT等软件制作漂亮的电子黑板。以前老师黑板上写的内容保留不了很长时间，就要被