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精品论文 参考文献 浅谈现代教育技术在小学音乐课堂中的运用 新疆和静县第二小学　841300 《小学音乐课程新标准》在教学建议中提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。在音乐教育中有着广阔的应用前景。教师应努力掌握现代信息技术；利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，要充分发挥学生在学校、家庭和社会运用电脑网络方面蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。” 在实际的音乐课堂教学中，有部分教师却没有很好地运用现代教育技术来辅助音乐教学，而是单纯地利用多媒体给学生放一些歌曲听。以下是本人结合自己的课堂教学方法简单地谈谈现代教育技术在小学音乐课堂中的有效运用。 一、现代教育技术运用技能的内涵 2004年12月，教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教育技术是这样定义的：“教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育优化的理论与实践。”现代教育技术技能是指教师在教学中合理有效运用现代教育技术的教学能力。这个定义明确地规定教师的教育技术技能主要表现在教师对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的能力。 二、现代教育技术在音乐教学中的作用 当今世界，人类社会已经进入信息化时代，信息技术已成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术在教学中的作用主要表现在： 1.改变传统的音乐教学方式。 在传统的音乐教学中，使用最多的教学手段就是“一张嘴、一本书、一架琴”。这是一种以教师为主的灌输式的教学方法，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生消极地、被动地接受知识。 现代教育技术极大程度地丰富了教师的教学手段，使教学方式更加多样化。运用现代教育技术，教师完全可以将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象地呈现到学生面前，丰富了课堂教学方式结构，让学生在比较贴近自然的、社会的、生活的情境中去体验、获取、理解知识。同时，运用现代教育技术可增加教学过程的互动性，开拓教育教学信息交流的新渠道。 2.改变学生的学习方式。 运用现代教育技术进行互动学习。借助于交互功能，学生由于能够自己控制学习的方向、进度和方法，学什么、怎么学，学生可以“自作主张”，成为学习的主人，自主构建自己的知识体系。这样一来，学生不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。 3.激发学生的学习兴趣。 著名教育家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”学生学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣。现代教育技术的运用以其形、其色、其声等不同形式刺激学生的兴奋点，使学生由被动学习变为主动学习、创造性学习。 4.培养学生的创新思维能力。 现代教育技术具有直观性、形象性、大容量的特点，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，在培养学生的创新精神和实践能力方面具有独到的优势，是传统教学方法无法比拟的。学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养观察能力、想象能力、综合能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。 三、现代教育技术在音乐课程中的运用方法 所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主体作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。运用现代教育技术可采用以下方法： 1.情境再现法。 “情境”、“协作”、“会话”、“意义构建”是构建主义提出的学习环境中的四大要素，并强调要创设情境使学习者进入情境，认为创设情境是学习者实现意义构建的必要前提，而多媒体???术正是创设情境尤其是真实情境的最有效工具。情境法就是教师根据内容，利用现代教育技术，提供一些有关的情节、景色，模拟或相近的画面的情境，让学生根据实际情境学习的方法。只有创设出适当的教学情境，才能让学