浅谈现代教育技术在高中英语教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代教育技术在高中英语教学中的运用 杨　芳　江西省鄱阳县第二中学　333100 　　摘　要：《大学英语教学大纲》明确指出“录音、录像、电视、计算机等现代教学手段，对提高英语教学质量作用显著，应大力推广，充分利用”，在英语教学过程中，如果能充分发挥现代教育技术的优势，使其与传统的教学模式互相取长补短，可以吸引学生参与学习，从而使得英语教学效率定会进一步提高。 　　关键词：高中英语教学　现代教育技术　运用 　　在高中英语教学过程中，传统的教学模式：课前预习——课堂导入——课堂操练——课后输出。而在这一过程中，需要大量的语言环境，词汇量众多，而我们的教学对象，学生在这一过程中起主导作用。如果能充分发挥现代教育技术的优势，使其弥补多种常规教学手段的劣势，让教师运用简单的操作，把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时配合不同的教学目标和要求来运用，可以很好地吸引学生参与学习中来，从而快速地、有效地全面提高英语教学质量。由于在实际的教学过程中，我感受到现代教育技术在英语教学中所起到的良好效果，现就这一话题谈谈本人的感触与拙见。英语包含听、说、读、写、译这五大版块，下面就这五个方面开展论述。 　　一、利用语音室和外语调频广播电台增强教学的效果，英语学习中听这一能力的提高，是不断反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。以往日常教学中，仅凭简单的录音机和老师的讲解来完成，由于上课时间有限，很难达到预期的效果，语音室是训练和发展学生听说能力和语言交际能力的有力工具，是培养学生独立学习语言的场所，在上听力课时，教师可以安排在语音室通过语音室的教学设备，选取要听的磁带进行听力训练，可以及时检查学生们听的效果，也可大量缩短不必要的时间，为课堂有效地完成听力训练内容，提供了有力帮助，还能鼓励更多学生参与，避免滥竽充数，不懂装懂。另外在考试时，尤其像高考，英语听力考试是由国家考试中心统一命题、统一考试、统一评分，以往，在英语听力考试中，一直采用教师携带录音机，到考场播放录音的方法，由于录音机性能的差异，收听位置及环境噪音等因素的影响，往往影响考生的成绩，特别像高考时，影响更大，我校在大型考试中，听力测试时，比如期中、期末的听力考试，利用此套系统均获得满意效果。 　　二、说是英语教学中另一个重要的目标之一。以往我们培养出来的大部分是“哑巴式”英语，很多学生没有这种语言环境，很难去开口说。如果教学过程中，我们给学生们营造这种氛围，可以大大提高学生说的能力，我在平常的教学中，有计划安排学生观看各类外语教学片和影片，大部分会配上中英文双字幕，逐渐地取消字幕，可以让学生们欣赏到原汁原味的影片，寓教于乐，适当穿插学生评论，鼓励学生大胆去说，大大地提高学生们的英语水平。 　　三、读是学生们每天必做的环节，但是是否读得正确以及有效率就不得而知。很多学生在进入高中以后，在简单的读的过程中也有一定的困难，有的甚至根本不会读，在课堂上，教师能够有一定的帮助，但是课后，学生们没有正确地引导，就很难得到巩固，我在每上新的一单元时，把各单元的单词及课文的录音提前整理好，下载到每个学生的存储设备中去，让学生们每时每刻都有一个好的“老师”去引导， 这样大大地减轻了学生们读的困难。 　　四、写和译是重要的一道输出环节。学生们学得怎么样，在这两个方面都会有明显地体现，所以也不能忽视，很多学生在写和译的过程中， 非常地呆板，生搬硬套，缺乏灵活性，我们在教学过程中，应该给学生一个完整的视听感受和生动的画面，为学生提供丰富的视觉刺激。比如说现代教育技术中的powerpoint和Flash等工具，可以让静止的画面动起来，同时出现和显示人物对话的声音和文字材料，可以使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，可以有各自发挥的天地，让学生可以及时得到反馈。 　　实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径，他通过大量的实验证实，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强。他还作了另一个实验，是关于知识保持记忆持久性的实验，结果是这样的：人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自???所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、用自己的言语表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，这说明现代教育技术及其设备的运用，非常有利于英语知识的保持。 　　实践已证明，现代教育技术在英语教学中的运用，可以使学生在离开教师和课堂后根据个人的兴趣