浅谈爱国主义教育在初中地理教学中的探索途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈爱国主义教育在初中地理教学中的探索途径 黑龙江省哈尔滨师范大学呼兰附属实验学校（员缘园园园园）李金兰 在初中地理课教学中融入爱国主义教育是为了使中学生不仅掌握丰富的国情知识、世界地理知识，更重要的是从小培养热爱祖国、热爱人民、树立民族自豪感，为祖国的建设、祖国的繁荣富强立志成才。要培养学生的爱国主义精神，首先应让学生了解丰富的地理知识，之后在此基础上培养学生的爱国激情。那么，怎样才能让学生学好丰富的地理知识，更好地培养他们的爱国主义精神呢？首先，培养他们学习初中地理的兴趣。兴趣是学习任何事物的起点和动力，没有对初中地理产生浓厚的兴趣是无法学好它的。虽然，初中地理的教育内容浅显易懂，但非常丰富，涉及的相关知识和事物十分广泛。尤其对初中学生而言，他们感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。所以，在处理教材内容时让学生自己动手动脑，联系生活实际展开探究，使其在活动中发现问题、分析问题、解决问题。其次，要让学生懂得地理知识的重要性。再次，就是启发和引导学生积极主动地获取丰富的地理知识，鼓励学生见多识广，不轻易放弃任何学习地理知识的机会，无论是课内的、课外的、日常生活的、经济建设的、社会文化的等等，只要这样，必能学到丰富的地理知识。 我们所从事的初中地理教学不但要善于激发学生的学习兴趣和让学生获取丰富的知识，而且要把国情教育及其爱国主义教育贯穿进去，最终把学生培养成为爱家、爱国、知国、报国的优秀公民，以展示初中地理教育的巨大威力。随着市场经济的发展，人们的思想意识、价值观念、生活方式都在变化，这种变化直接影响着青少年的成长。因此，摆在每个教育工作者面前的重要任务之一，是如何通过教学培养初中生的爱国主义精神，为祖国的建设事业培养德才兼备的人才。那么在地理教学中怎样实现爱国主义教育的途径呢？本人经过多年的教学实践，认为最佳途径如下： 首先，挖掘教材，以人地关系为主线激发学生的爱国热情。 第一，经过学习，掌握和了解我国国情优势，从而激发学生的自豪感，培养爱国情。教师要正确面对世界范围内兴起的各种文化思潮，更要正确引导广大中学生的思想。 祖国的地理知识和自然景色、人文环境是学生进行爱国主义熏陶教育的最佳素材，能够激发中学生的爱国主义精神。通过学习祖国地理，让学生了解祖国辽阔疆域、山川河流，进而激发学生的民族自豪感。例如，在学习“长江”一课时，不仅要了解长江的自然和人文地理知识，更重要的是激发学生的爱国情感，培养保护环境和可持续发展的意识。 第二，市场经济是多样化的经济，又是充满变化、竞争和挑战的经济，客观上要求每一个人都能发挥更大的主观能动性、独立性和判断力，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化。 其次，介入乡土材料，培养学生爱家乡、爱祖国的情操，在地理教学中，充分利用学生身边生动实在的地理事实材料和对家乡的特殊感情，以此激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，帮助学生培养热爱家乡、热爱祖国的情感。作为初中地理课的教师，不能只为传授单纯的地理知识而进行教学，要将课堂作为弘扬爱国主义旋律的主阵地，真正做到高举德育旗帜。在课堂上，要使学生正确认识我国地理面貌和特点以及社会主义现代化建设成就和所存在的问题，激发学生长大后为家乡贡献出自己的一份力，进而培养学生热爱祖国的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感，这才是地理课教学的核心及其教学目标。比如，在学习“中国的农业”第二课时，是关于农业因地制宜的发展，这对于生活在城区的学生而言，不仅陌生，而且很难理解。如果单纯地按照教材中的描述，遵循自然规律，宜粮则粮、宜牧则牧、宜林则林、宜渔则渔，这样对知识进行传授的话，学生只是完成了对知识的记忆，而非对知识的理解。所以，在对本节知识的设计时，我及时地补充了适当的乡土实例，让学生去感受知识的内涵：哈尔滨地处松嫩平原上，适合发展耕作业，是我国重要的商品粮基地，那么，如果在哈尔滨发展林业或是畜牧业，会出现什么后果，以及出现这些后果的原因。学生通过合作、探究，很自然地考虑到降水、地形的不同对农业部门的影响，以及对耕地的合理使用都必须遵循各地的自然规律，才能将不同地区的优势发挥出来。 总之，初中地理学的国情教育是极其重要的，它不但是培养学生爱国主???的重要内容，也是怎样提高整个国民素质的重要内容，其实施途径贯穿于整个地理教学中。然而，从实际的教学过程来看，由于初中地理学科与其他学科相比，还处于次要地位，这种现实，目前无法改变。尽管随着新课改的不断深入，应试教育的背影已渐渐远去，但是地理学科的重要性还是难以在学生的心目中树立，