浅谈班级管理中的宽容教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班级管理中的宽容教育 ——◎ 朱存明/山东省济宁市任城区唐口中心小学—— 　　宽容是尊重他人的一种表现，把宽容放到教育中，就是爱的流露。我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为一名班主任老师，整天面对着天真烂漫的小学生，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，老师对学生的宽容便成了一种时尚和美德。 　　一、 宽容学生就是要善待学生的错误 　　善待、宽容犯了错误的学生，不仅是人性的需要，亦是我们教育中永远有效的法宝。善待学生的错误是理解学生、爱学生的表现。善待是一种无声的教育，它的教育力量往往超出我们的想象。懂得善待的人，才懂得人生，懂得快乐。善待学生的错误体现了以人为本的教育理念。 　　有位同学，刚开学时，作业老是不交。问他，一副天真可爱的模样，“老师，我忘记了。”你对他凶一点吧，他马上一副可怜样，令你笑也笑不出来，恼也恼不起。对这位同学，我觉得严厉地斥责，不如真诚的诱导，不如学会宽容。因此，我时常摸着他的头，对他说：“你真可爱，老师很喜欢你。”几次以后，他对我产生了亲近的感情。这时，我就适时提出要求：“老师很喜欢你，不过，你的作业令老师不满意，我很不开心。”如此这般，没有严厉批评，更没有训斥，但有的是老师与他的真心交流。 在这样的真诚交往下，这位同学后来总自觉地把作业做好，不再拖拉。在校外见到我，即使老远的地方也会跑过来对我说：“老师，我作业已经做好了。”我想，这些，不都是宽容在学生身上所起的巨大变化吗？班主任应有一颗宽容的心，让学生感到老师真心为他着想，老师的宽容、关爱和信任会赢得学生的真心爱戴和尊敬。 　　二、 宽容学生应以尊重学生为基础 　　苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是维护儿童前进的潜在力。”当孩子犯了错误的时候，他们希望得到教师的宽容和尊重，我们不要一味的进行埋怨，甚至声色俱厉的大发雷霆般的斥责，不要把犯错误的孩子当做坏孩子，一句讽刺、挖苦、辱骂等指责的话，也许会导致学生消沉，甚至会毁掉孩子的一生。我们应该尊重他们，引导他们错误的原因，用宽容的态度启发他们进行自我教育，需求弥补的办法自觉地接受班主任的谆谆教诲，班主任要有一颗博爱之心；一颗尊重他人的恒心；在处理学生违纪的宽容，实际是一场“润物无声，施爱有道”的春雨。 　　我们班有一位学生，自由散漫，上课经常说话，也会站、趴、跪在座位上，有时还转过身影响其他学生。我找他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好，是我太自私，只管自己，没替同学们想一想。”听了他的话我感到很惊讶，但我感到这个孩子很真实，不掩盖自己的错误。我对他说：“你能认识到这一点很好，但从来没有认为你品质不好。老师只是觉得你的控制力较差，不能很好地约束自己的行为。这样不仅自己学不到知识，还会影响其他同学……”。我的话还没说完，他就说：“老师，我知道了，我一定改。”通过此番谈话，从此以后，他真的像变了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常表扬他。现在他在班级上纪律表现很好，成绩也突飞猛进。 　　没有尊重就没有教育。老师一句不当的批评，或许就能改变孩子的性格；老师不经意间的一句话或一个眼神，或许就能浇灭孩子心中自信的火花。所以，班主任老师一定要给予孩子应有的尊重，尊重孩子的人格、自尊心和尊严，尊重孩子之间的差异…… 　　记得福莱说过这样一句话：一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每个人都有犯过错误而需要别人谅解的时候。老师对学生不仅要严格要求，更多的是要学会宽容，要用宽容来对待每一位学生，在班级形成一种平等、宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主、和谐、愉悦、融洽的师生关系。老师还要引导学生学会宽容，这样学生与学生之间才能团结友爱、平等互助，班集体的凝聚力就会越来越强。在多年的教育实践中，我深深体会到：宽容是一种美德，宽容也是一种爱。 　　宽容是一种智慧，能使人处理问题游刃有余，多一份宽容，少一份指责。因为宽容，世界为之精彩，课堂为之灵动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，让我们做一名宽容的老师，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台！