浅谈现代信息技术在小学英语教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代信息技术在小学英语教学中的运用 电子化教学作为一种现代化的教学手段已深入到各科教学之中。在小学英语学科教学中，我运用电教手段组织课堂教学，收到一定的效果。下面，谈谈我的做法和体会。 一、激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛 小学英语，兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river, but you cannot make it drink。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。 如：在牛津小学英语3B Unit 1 一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Whats this/that on the...? Whats this/that in the...?”“Its a...”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog 等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。 二、培养学生的实践能力、交际能力和创新精神 小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。比如说句型的替换练习，用传统的方法，看图片要由老师指定替换内容，就显得比较呆板，图片都是学生看过很多遍的，根本提不起兴趣了，没有了兴趣自然就达不到教学的效果了。 而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。例如在教学五年级牛津英语教材中What are you doing?句型时，我利用网络课件创设了五个地点的语言交际情景：At the party, In the zoo, On the farm, In the supermarket, In the park, 每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。 学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已经学过的句型What are you doing? I am... 或者What is he /she doing? He / She is...,在小组协作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。 三、加大课堂容量，提高教学效率 计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40 分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。 多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课老师也是一种新的考验。因此，在使用现代技术手段的同时，教师不但要有良好的技术基础，而且要有成熟的心理准备。因为如果使用不当，反而影响课堂教学。因而我认为，英语教学中现代技术手段的使用应注意以下几点： 1.忌画蛇添足。多媒体英语教学与常规媒体(录音机、投影仪等)教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但不要贪大求洋，画蛇添足。有时候用了简笔画，让学生很容易理解课文意思。用课件反而没有这么好的效果。 2. 忌英语教师变成放映机。英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写