5.2.2平行条件1 数学教案模板格式设计 教学设计人教北师大.doc

课 题 5.2.2 直线平行的条件(1) 主 备 王森 教学目标 1、 知识与技能：掌握同位角相等,能判断两直线平行的条件,并能解决一些问题，进一步提高学生的空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 2、 过程与方法：利用师生合作的方式和多媒体辅助手段，让学生体验获取知识的过程，培养学生独立探究知识的能力。 3、 情感与态度：在学习过程中，通过各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。 重 点 探索两直线平行的条件。 难 点 同位角的寻找。 方法手段 多媒体辅助教学（课件） 课型 新课 过 程 教 学 内 容 教师调控与学生活动 情境导入 探究新知 复习演示以前学过的用直尺和三角板画平行线。 1.同位角的位置特点是什么? 2.用直尺和三角尺画平行线的方法. 画AB的平行线CD,就是过点P画与∠2相等的∠1.这说明,如果同位角相等,那么AB∥CD。 平行线判定方法1：两条直线被第三条直线所截，同位角相等，两直线平行。 例题:直线L1、L2、L3被直线L所截∠1=∠2=∠3=72°，说明L1∥L2∥L3的理由。 解：由对顶角定义： ∠1=∠4，又因为∠1=∠2=∠3=72° 所以∠4=∠2 ∠2=∠3，故由平行线判定方法1和平行公理可知： L1∥L2∥L 讨论交流 1、你能说出木工用图中这种叫角尺的工具画平行线的道理吗？ 2、为加固房屋，要在屋架上加一根横梁DE，使DE∥BC，如果∠ABC=31°，∠ADE应为多少度？ 师生讨论后，由学生独立解决。 训练一 1、图中一对对顶角是 （ ） 与（ ）；一对同位角是（ ）与（ ）。 2、下列说法正确的是 A.若∠1=∠2则c∥d B.若∠1=∠3 则 c∥b C.若∠1=∠4则c∥b D.若∠1=∠3则c∥d 学生完成，师生共同总结。 训练二 1.已知∠1=58°∠2=120°∠3=60°请找出图中互相平行的直线并说明理由. 2.如图,已知∠BEM= ∠CFN,∠1=∠2,试问：ＥＧ与ＦＨ是否平行？ 3.已知：∠1=120∠C=60°，判断直线AB与CD是否平行。 4.要使直线L1∥L2,需要添加一个什么条件?你有哪些添法? 学生完成，师生共同总结。 小结 对照本节学习目标,总结学习收获! 作 业 1.已知∠1=∠2,再添加什么条件,使AB∥CD成立(至少分别找出三个),并简要说明理由. 2.已知AE平分∠CAD ∠CAD=∠B+∠C,B.A.D在同一直线上,当∠B=∠C时,可否使得ＡＥ∥BC,为什么? 课后反思