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§4.3 停留在黑砖的概率 教学目的： 1．进一步体会概率是描述不确定现象的数学模型。 2．了解另一类（几何概型）事件发生概率的计算方法，并能进行简单计算。 3．能设计符合要求的简单数学模型。 教学过程： Ⅰ. 创设问题情景、引入课题 想一想： 水面上漂着一个完整的32格黑白对半的国际象棋棋盘，一只蜻蜓飞落在棋盘的一格里，你能估算出它在白格里的概率吗？ 如果把棋盘换成两个房间――卧室和客厅（如图），把“蜻蜓飞落”换成“小猫散步”。一只小猫自由的走来走去，并随意停留在一块地砖上。（这也是我们今天的话题―――停留在黑砖上的概率） Ⅱ.讲授新课、简单讨论 问：观察两个房间的地板图，你发现有何不同？（回答） 问：小猫停留在每一块地砖上的概率相等吗？如果相等，概率是多少？ 问：小猫分别在两个房间的地面上自由走动时，最终停在黑色砖上的概率分别是多少？ 你是怎么计算出来的？ （小猫在方砖上自由的走来走去，具有随机性，从而停留在每一块上的概率是相同的。） 如果小猫是在下图的地板上走动呢？ 问：有一枚面上分别标有1～6这6个数字的均匀骰子，随意掷出，朝上的数字小于5的概率是多少？ 议一议 概率同为 ，这两者有何异同之处？ （共同点：都是求某一个概率事件中，某一类特定事件发生的可能性； 不同点：后者事件的可能结果仅有有限的几个结果，但前者所包含的结果却有无限种（停留点具有随意性，即便在同一块上也有不同的位置，但这些不同位置却同属于一个面积块），并且每个结果出现的可能性相等，而规范这些可能性的是不同的面积块。） 把与面积有关的概率叫几何概型。 “几何概型”概率计算公式： P（A）＝ ， 其中SM指所有可能结果对应的总面积，SA指某一类可能结果A对应的面积。 问：刚才两个问题中的概率都是2/3，你还能举出一些不确定事件，使它们发生的概率也为2/3。（说说看） Ⅲ.应用深化 例1．某商场为了吸引顾客，设立了一个可自由转动的转盘（转盘被分成20个相等的扇形） 并规定：顾客 每购100元的 商品，就能获 得一次转盘的 机会。如果转 盘停止后按指针 对准红、黄、绿色区域，顾客就可分别获得100元、50元、20元的购物券。 问：这个游戏公平吗？这个游戏是怎样保证公平的？ （“游戏中的公平”指摸奖者之间的公平） 顾客购物120元，他获得购物券的概率是多少？他得到100元、50元、20元的购物券的概率分别是多少？ 问：如何计算的？ 练一练： 1．如图，转盘被分成16个扇形，请在转盘的适当地 方涂上颜色，使 得自由转动，当 指针停止转动时， 停在红色区域的 概率为3/8。 你还能设计一个不确定事件，使得它发生的概率也是3/8吗？ 2．有一张写有密码的纸片，被随意埋在下面一个矩形区域内（每个方格大小一样） ⑴ 埋在哪些区域的可能性大？ ⑵ 分别计算埋在三个区域内的概率？ 3．鞋柜里有5双鞋，任意取出一只，取出右脚穿的鞋的概率是多少？ 4．在地球的表面，海洋的面积约占整个表面积的71％，则陨石落在陆地上的概率是多少？ 议一议： 1．如图，将一个正方体划分成27个同样大小的小正方 形（（如图）。现在 有一只蚊子打算 停在这个正方体 的表面上，试求蚊 子停在上面一层角上的小正方体表面的概率。 2．某手机经销商为了吸引顾客。设立了如图转盘， 规定：顾客购买 一只手机，就获 得一次转盘机会。 如果三个黑色区 域中的某一个对 准大奖的两个指针之一，便可获得所购收集三分之一的返还款。问一顾客买了一只手机后，获得返还款的概率有多少？ 问：谈一谈这节可你都学会了什么？ 课堂小结： 学会计算小猫停留在黑砖块上的概率； 学会了几何概型的概率计算； 学会了设计概率相同的不确定事件。 课外思考： 1．电台一般是整点报时。某人打开收音机想听电台报时，问他等待的时间小于1刻钟的概率是多少？ 这个例子说明，几何概型不但可以用于平面，用面积之比来计算，也可以用于线段或曲线段的情形。 2．学习评价P.97. (探索与思考ex.4 ) 作业：课本P.112 习题4.4 + P.114 ex. 3、4