完善课程体系建设精品课程.PDFVIP

完善课程体系 建设精品课程 赵国俭 耿 平 （东北大学理学院，沈阳 110004） 《大学物理》课一直是工科专业的一门重要公共基础课。通过这门课程的学习，学生不 仅可以掌握必要的物理知识，打下坚实的物理基础，而且可以学到很多重要科学思维方法和 科学研究方法。长期教学实践表明，这门课程的设置，对学生全面提高科学素质，起到了不 可替代的重要作用。特别是对学习后续专业课及毕业后接触新知识、新理论和新技术，激发 探索和创新精神方面起了至关重要的作用。东北大学的《大学物理》课伴随着学校的发展而 发展，经历了不断改革、不断建设、不断发展的全过程：从上个世纪六十年代倡导的少而精 和启发式教学；到八十年代强调加强基本概念、基本理论及理论与实践相结合的教学；再到 九十年代和本世纪初强调加强素质教育和应用现代化教育技术，提升教学水平。《大学物理》 课的教学学时、教学内容、教学体系、教学手段和考试方法，不断进行调整、改革和完善。 通过课程改革和建设，“大学物理教研中心”现已形成一支爱岗敬业、乐于奉献、团结协作和 开拓进取的教师队伍。由于全体任课教师的不懈努力，《大学物理》课从1993 年起一直是东 北大学的“优秀课” 。 1997 年通过原冶金工业部的教学评估，2001 年被评为“辽宁省优秀课”， 2003 年被评为“东北大学精品课”，2004 年被评为“辽宁省精品课”， 并被推选参评国家精品 课。具体建设过程反映在以下几个方面： 1 统一思想，强化 “教书育人”教育理念 定期组织教师进行教学研讨，认真交流、探索教学过程中经验与问题，不断提高对教书 育人含义的理解和认识，认清教书育人为教师工作出发点和落脚点的指导思想。教师的责任 不仅是要向学生传授知识、培养能力，更重要的是通过各种教育环节，引导学生树立正确的 人生观、世界观、价值观，引导学生如何做人、做事、做学问。教书是教师育人的主要手段， 育人是教师教书的根本宗旨。我们不能把教书和育人割裂开来，更不能认为“育人”只是政治 思想工作者的任务。“教书”就是为了“育人”，“教书”的过程就是在“育人”，教书育人体现在 具体教学过程中，在对学生传授科学知识过程中，特别注重学生的全面发展，对学习不够努 力的学生，主动找他们谈心，从思想上查找原因，在生活上关心他们，使他们看到自己的不 足，找出努力方向。对学习确有困难的学生，要耐心帮助，并指导他们改进学习方法，使他 们尽快迎头赶上；而对于那些学习确有余力的学生，指导他们进行一些专题学习，拓宽他们 的知识面。严在当严处，爱在细微中，全面关心学生成长。在全方位开展素质教育和创新教 育大潮中，作为教师要始终坚持教书育人伟大方针，辛勤工作，努力探索，培养出符合社会 1 需求的德才兼备的优秀人才。 2 注重青年教师的培养 由于历史的原因，“断层”现象在全国普遍存在，我校也如此。老教师相继退休，需要补 充新生力量，培养青年教师问题显得迫在眉睫。近五年在这方面做了许多工作，基本形成稳 定教师队伍和补充人员的良性机制。具体措施如下： （1）逐年引进一些高学历、高素质人才加入到大学物理教学中来；充分利用老教师具 有丰富教学经验的优势，发挥他们传、帮、带作用，指导青年教师尽快成长。 （2）青年教师至少助课一年，且要求“试讲”和写“助课心得”，由教学经验丰富的教 师及时给予客观评价，发现问题及时解决，使青年教师少走弯路，尽快成长起来。 （3）积极组织青年教师听课，由经验丰富的优秀教师进行示范教学，感受课堂气氛， 培养爱岗敬业的职业道德，鼓励青年教师以饱满热情投入到教学工作中去。 （4）为了提高教师队伍的整体水平，我们有计划地安排青年教师攻读硕士学位和博士 学位；参加英语和现代教育技术培训；出国交流等. （5）要求青年教师积极参加校内外教研活动，尽快熟悉教学环节和教学规律；要求上 习题课、批改作业；定期组织学生作专题研讨，培养各种能力。 3 加强学习意识，提高工作热情 每位教师都应将教学工作当成一门学问去做，就象搞科学研究一样，需要调研、学习、 交流。每位教师都应敬业爱岗、钻研业务，时刻注重提高个人业务素质，都应有虚心向同行 学习的精神。创造机会，广开学习渠道。若有时间，可以走出去到兄弟院校交流学习；若时 间不允许也可以在校内