教学发展工作坊活动简报2014年第15期总第19期-华北电力大学.PDFVIP

教学发展工作坊活动简报 2014 年第15 期 （总第19 期） 主办： 师 学发展中心 2014 年11 月5 日 教学发展工作坊系列之主题研讨会（第4 期）： 以课赛结合的形式谈创新型人才培养 教师教学发展中心于 11 月4 日在教二楼223 活动室，举办了教学发展工作 坊系列活动之主题研讨会（第 4 期）：以课赛结合的形式谈创新型人才培养。来 自不同院系的教师和教务处相关工作人员参加了本次研讨会。研讨会由能动学院 教授、机械工程与自动化教研室主任、机械设计基础系列课程教学团队带头人刘 衍平老师主持。 刘衍平老师对机械工程与自动化教研室指导学科竞赛整体情况做了简要介 绍。她指出此次研讨会的目的不仅是对组织和指导学生参加机械创新设计大赛等 竞赛经验进行总结，更重要的是与更多指导大学生学科竞赛和实践创新活动的 师交流学习。 1 教师观点集锦 u 课堂 学对学生的意义：传授基础和专业知识；基础和专业知识技能训练； 通过考试，取得成绩。科技竞赛对学生的意义：感兴趣、成就感；个人能力 全方面培养；获奖后评奖、保研。课赛结合的意义：提高兴趣；获得成就； 深化知识；拓宽知识。课赛结合的结果：学以致用；相互促进。 u 教师授课之经验：学习——要做老师，先做学生；态度——真诚平等，热情 严格；教学——增加案例，胜百千言；结合——寓教于赛，寓赛于教。 u 教师指导竞赛之经验：选题——除了新，更要有电力、能源特色；形式—— 重视形式，形式体现内容；管理——掌控进度，松紧适宜；投入——舍得投 入 （时间、生活、金钱）。 u 学生参与竞赛之经验：学生的兴趣、执行力与投入度决定了学生参与竞赛的 结果。特等奖组——兴趣组合，分工明确，雷厉风行；一等奖组——兴趣组 合，分工明确，稳健执行；二等奖组——兴趣一般，分工明确，投入不足； 弃权小组——兴趣较淡，执行不足，自控力差。 u 为了营造活跃的课堂气氛， 师在教学过程中应当引入日常生活中的实例或 者将自己的科研项目作为案例传递给学生，以启发的方式引导学生发现问题， 进而提高学生的学习兴趣，激发创新灵感。 u 课堂 学与学科竞赛之间有着互为相长的关系。课堂教学是理论学习的主阵 地，学科竞赛是实践创新的有效载体。 u 各院系及学科专业之间应 合资源，合理组建竞赛团队，调动学生学习积极 性，倡导主动实践，激发学生创新潜能。 u 学生在课堂上学习了理论知识后，必须要 实践的机会，知识才能巩固，学 生才会 成功与失败的切身体验，从而促进学生自主学习。 u 在指导学生竞赛过程中，要想取得好成绩，指导教师思维要开阔，敢于 远 大目标；学生要发挥自主学习的能力，努力将理论知识贯穿于实践或仿真或 产品之中。同时还要培养自己的团队协作能力、口头与书面表达能力等，在 过程中实现综合素质的提升。 u 为了充实指导学生竞赛的经费，可以拉一些企业赞助，建立创新创业基金。 u 上课时让每位同学介绍一个科技热点，使 师了解学生的兴趣点，教师再将 理论知识与之相结合，使学生自己的想法能够融入到教学中。 2 u 用学生竞赛推动学生学习，由灌输式被动学习转变为引导式自主学习。竞赛 要须 延续性，以学长学姐带动学弟学妹，要建设平台，创建竞赛指导教师 团队，逐步积累经验，参考国外好的做法，建设课赛一体化创新平台。 u 学生要明白何为创新，不能为了创新而创新。创新是利用现 的知识和物质， 为满足社会或某一群体的需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、 环境，并能获得一定 益效果的行为。创新要向实用型发展，具 可行性。 u 参加学科竞赛的目的不是为了竞赛而竞赛，而是学生自主学习，不断自我发 展的过程。 u 教师在课堂授课与竞赛指导中要以习近平总书记《做党和人民满意的好老师》 讲话中做一名好教师的“四 ”标 来严格要求自己。教师要用自己的学识、 阅历、人格魅力以及慈爱之心影响与感染学生，指导学生成长成才，实现学