清华大学数字化校园整体解决方案-萧山三中.PPTVIP

1、与《常识》选择题考核相关的能力要求 （二）1.能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对 性地调动…知识，并运用这些知识作出必要的判断； （二）2.能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和 相关信息。 （三）2.能够运用历史的、辩证的观点和方法，比较和解释 有关的…现象，认识事物的本质； （三）3.综合阐释或评价有关理论和现实问题。 2、《常识》选择题的能力考核突出表现在三个方面： 判断、评价和分析 ——对西方制度的评价和分析，还需要考虑命题者的立场、 观点和价值导向（包括历史试题中涉及对西方制度的评价）。 1.（12届调测卷34题）假如一种政权组织形式的构成要素有： 要成为政府首脑必须先成为议员；议会大选后，总统或国王召 见在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖并授权组织政 府；政府或内阁必须向议会报告工作；议员可以在行政部门任 职。这种政权组织形式可能存在于当今的 A.法国和德国 B.法国和美国 C.英国和美国 D.英国和德国 2.（11年考纲样卷33题）西方国家早已建立了代议制，但在实践中这一制度一直存在　　 A.国会权力过大的问题 B.效率低下的问题 C.行政权力不断膨胀的问题 D.统治阶级内部权力制衡不够的问题 1. （10卷33题）西方资本主义国家到处推销其民主，但实际上 这种民主内含着一系列矛盾，如 ①理论上国家代表全社会利益与实际上国家保护资本特殊利益的矛盾 ②政 治法律形式上的平等与社会经济事实上的不平等的矛盾 ③民主主体的多样性 与民主表达机制单一性的矛盾 ④代议制下局部利益与公共利益的矛盾 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2. （13卷35题）面对激烈的全球经济竞争，亚太经合组织部长会议发表共同声明继续支持多边贸易体系，非盟大力推动非洲地区经济一体化进程，欧盟为应对主权债务危机采取了一系列措施。这表明国际组织 A.是推动经济全球化的主要载体 B.成为现代国际社会的基石 C.成为国际关系中最重要的行为主体 D.在全球经济治理中发挥重要作用 1、与《常识》选择题相关的能力要求 （二）1.能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对 性地调动…知识，并运用这些知识作出必要的判断； （二）2.能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和 相关信息。 （三）2.能够运用历史的、辩证的观点和方法，比较和解释 有关的…现象，认识事物的本质； （三）3.综合阐释或评价有关理论和现实问题。 2、《常识》选择题的能力考核突出表现在三个方面： 判断、评价和分析 3、《常识》选择题的能力考核需要关注三种方法： 比较的方法、辩证的思维、历史的眼光 1、从《意见》和《考纲》看比较分析的方法 （1）《国家与国际组织》教学指导意见中“教学要求”的比较 1.1理解民主与专政、国体与政体的关系；比较资本主义和社会主义两类 不同性质的国家。 1.2比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制；理解国家管理形式 的多样性。 1.3比较单一制和联邦制的特点。 2.2知道英国首相和内阁的职权；把握英国国王、议会、内阁之间的关系。 2.4．把握英法两国政体的差异及其缘由；理解英法两国政体的共同实质、 作用和局限性。 （2）2014年《考纲》条目 1.1.3国体与政体；1.2.3民主共和制和君主立宪制； 1.2.4议会制和总统制；1.3.1单一制和联邦制； 2.1.2英国的国王、议会和内阁；2.3英法两国政体的异同(差异，共同的实质和作用)； 3.3.1（美国）立法权、行政权和司法权的分立与制衡。 “引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点；进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。” 《课标》 （2）比较方法：三层\两态（性）\一维 代 议 制 民主 共和制 君主 立宪制 君主专制政体 君主专制政体 总统制 半总统制 议会制共和制 人代制 议会制 君主立宪制 二元制 君主立宪制 议会制 （英国） 国王 议会 内阁 （1）宏观：民主与专制的比较；中 西民主制度的比较； （2）中观：英法两国政体比较； 人代制与议会制比较：民主集中制与 三权分立制比较； （3）微观：议会制（总统制）中不 同权力机构的比较。 静态\动态比较;显性\隐性比较。 异中求同\同中求异 1.(11卷34题)在国家管理形式上，我国也属于代议制，但我国的 国家管理形式具有一些与资本主义国家不同的特点。其中最显 著、最重要的是： B.我国国家机构的组织和活动实行民主集中制 2.