美国全纳教育的发展实施策略及问题.PDFVIP

( ) ( ) 《中国特殊教育》2006 年第 8 期 总第 74 期 Chinese Journal of Special Education Monthly No . 8 ,2006 ( Serial No . 74) 美国全纳教育的发展 、实施策略及问题 佟月华 　(北京师范大学 ,北京 ,100875 ;济南大学 ,济南 ,250002) 摘要 　　美国全纳教育经历了 30 年的发展 ,从最初的一种教育理念发展为波及全美中 小学的教育改革运动 。全纳教育取得的成功使其成为当代美国基础教育改革的重要 成果和标志之一 。回顾美国全纳教育的兴起与发展 、分析美国全纳教育的实施策略及 其存在的问题对我国当前的基础教育改革具有特殊的借鉴意义 。 关键词 　　全纳教育 　特殊教育 　普通教育 　基础教育 　美国 分类号 　　G760 　　全纳教育的理想 目标是通过为有障碍和无障 殊教育学生与其他学生共同接受教育的专用术语 , 碍的学生建立学习型社区 ,使所有学生可以在适龄 其含意是最大限度地将残疾学生安置在普通班级 的普通教育场所接受相同的教育[ 1] 。经过近 30 年 接受教育 ,与正常儿童一起学习和生活 。回归主流 的努力 ,美国的全纳教育已经从一种教育理念发展 教育的基本做法是 ,特殊学生与正常学生共同参加普 为波及全美中小学的教育改革运动 , 1999 - 2000 学 通教育教学计划中的非学术性学科的学习,如艺术、体 年 ,美国已有 95. 9 %的障碍学生在普通教育情境中 育和音乐 ,在普通班级与其他正常学生共同进行的学 接受教育[2 ] 。今天 ,大多数美国公众和教育工作者 习只占其全部学习时间的一小部分 ,而主要学科的 都接受了这样一种教育评价标准 :一所学校应该能 学习仍然在独立分离的特殊教育班级中进行[3 ] 。 ( 在同一教育场所提供同时满足所有学生 有障碍和 1. 2 　第二阶段 :普通教育主动性运动 ) ( 无障碍学生 需要的教育服务 。回顾美国全纳教育 普通教育主动性运动 The Regular Education Ini 的发展历程 、分析美国全纳教育的实施策略及其存 tiative) 始于 20 世纪 80 年代中期 。普通教育主动性 在的问题对我国当前的基础教育改革具有特殊的 运动关注的核心问题是教育学生的方式 、特殊教育 借鉴意义 。 的结构和组织形式 、特殊教育与普通教育的关系以 及普通教育教学计划的改革 。此外 ,特殊教育改革 1 　美国全纳教育的兴起与发展 必须得到普通教育者的支持和参与 ,特殊教育改革 从 20 世纪 70 年代开始 ,在全纳教育理念的指 必须与普通教育改革相结合[4 ] 。普通教育主动性 导下 ,美国全纳教育改革运动经历了三个阶段 : 回 运动的理论假设是 : ( 1) 特殊学生与其他学生间的 归主流教育 ,普通教育主动性运动和全纳教育 。