美术教学活动中生态情境的创设-上海师范大学学报.PDFVIP

《现代基础教育研究》 第 卷, 年 月 ( ) , 27 2017 9 ResearchonModernBasicEducation Vol.27 Set.2017 p 美术教学活动中生态情境的创设 施文婧 ( , ) 上海市徐汇区逸夫小学 上海 200237 : , 摘 要 随着培养学生美术学科核心素养的推进 生态情境教学模式要求在情境创设 , , 。 时 力求运用生活化和社会化的真实情景 使师生共同参与到实际的探究过程之中 精心创设 , , , 、 , 生态情境 能提高美术教学效率 激发学生的学习热情 有利于解决教学中的重点 难点问题 , 。 以及实现美术教学活动的最优化 使美术教学的三维目标真正落在实处 : ; ; ; 关键词 生态情境 美术教学 和谐共生 学生发展 , “ ” ,“ ”“ ” 随着培养学生核心素养的推进 在凸显 以学生发展为本 的理念引领下 情境教学 情境教育 等 。 , 新理念越来越受到教育界的普遍关注 新课程赋予了生态情境以新的内涵 越来越多的教师开始关注 , , , 学生的成长环境 尊重每一位学生 全方位地为学生全面发展创造条件和提供机会 从而使学生的身心 , 。 素质和文化素养得到提高 人格品位和社会价值得到提升 、 一 生态情境运用于教学的背景介绍 , 生态情境是指对人引起情感变化的具体自然环境或具体社会环境 是师生生命体及其交流所必需 , 、 、 、 、 、 。 的情境组成的统一体 具有共生性 动态性 生活性 适宜性 情趣性 开放性六大特点 它决定了教师的 、 、 ; 教学是否具有愉悦氛围 过程合理 思维拓展等目标取向 决定了学生如何把环境的认识和情感统一起 , 。 , , 来 让学生知晓师生与情境所构成的生态系统 显然 这样的生态情境模式有利于学生的自主发展 有 。 , 、 利于学生的实践创新