浅谈职业学校教学创新设计技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职业学校教学创新设计技巧 王育玲1　林　涛2　石　磊3 （1,2.博州中等职业技术学校　新疆　博尔塔拉蒙古族自治州　833400；2.随州技师学院　湖北　随州　441300；3.新疆安装技工学校　新疆　乌鲁木齐　830000） 摘　要：本文介绍了职业学校的教学创新内涵，以实际教学的案例分析教学方法、教学成果、教学理念的创新，引导教师寻找教学创新的途径，提高教学质量，对职业学校的教学改革具有一定的参考价值。 关键词：教学创新　内涵及种类　能力　实例 创新教育已成为当今教育教学改革研究和试验的一个重要课题，现代职业学校的教师须具有创新的意识和前瞻性战略。然而，许多职业学校的教师仍采用传统的教学方法进行教学，没有采用新的教学方法，也没有研究开发适合学校特点的实验实训设备，缺乏创新精神。没有教学创新就不能适应目前教学模式的发展，为此，笔者结合多年的教学实际和有关资料，想谈谈教学创新的设计方法。 一、教学创新的内涵 美国学者史密斯认为：善于吸收最好的教育成果，将其积极运用于教学中，并有独到见解，能够变成行之有效的教学方法的教师，才能称之为具有创新能力的教师。教学创新的能力首先是创新教学内容的能力，即在符合各科教学大纲要求的前提下，增加训练学生创造性思维的教学内容，培养学生的创新思维；其次是在教学中善于运用多种教学方法的能力，即运用现代化教学手段的能力，如高效、高速地运用计算机网络教学手段等；再次是培养学生创新品质的能力，即激发学生的好奇心，善于探索求知的兴趣，调动创造性思维的能力，它是创新能力的核心。教师只有在教学中充分发挥创新教学的能力，才能为学生营造创新能力的有利环境。 中职教师创新能力是提高教师整体素质的源动力，具有创新能力的教师善于利用创造性思维观察思考问题，在已有知识的基础上提出创造性的见解；能进行跨学科的沟通，建构更宽厚、更前沿的知识结构；主动对自己所教学科与相关学科进行研究，提高学术水平，深化、丰富教学内容。因此，教师富有创造精神的性格特征，对促进教师自身素质的提高是非常有益的。 二、教学创新能力的培养途径 教师创新能力的培养可以从下面几方面着手： 1.重视课堂导入艺术。人际交往中存在“首因效应”，强调第一印象在人们交往中的作用与意义，在教学中科学地运用这一理论会收到事半功倍的效果。中职教师要精心设计教学导入，以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式导入新课，达到酝酿情绪、渗透主题和带入情境的目的。一方面要让学生感受到教师的诚恳、友好，另一方面要使学生感受到课程有趣、有意义，从而积极参与教学活动。 2.多开展研究性学习活动。教师要以教学创新思想为核心的现代教学理论和经验有机地结合，同时可以采用外出进修、自我教学、优质课评比、制作教具、一专多能实训或比赛等形式，也可以请专家开展专题讲座。教师要在掌握现代化教学技术的基础上，具有多层次、多元化的知识结构，才能实现创新。教师应从科学、系统的角度来驾驭教学内容，有效地促进学生认知水平的提高，重点研究教材和设计课程的能力，把握课堂调控能力和对课后评价的能力。 3.采用先进的教学手段，增强教学效果。教师要掌握现代教学技术（如信息传播技术、计算机技术、课件制作等）。教师只有具有了对信息传播基础设施及相关科技知识了解和掌握的能力，才能熟练地从网络的各种载体中获得信息；还要充分利用互联网或其它数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立课程在线网站，实现师生互动和生生互动，营造一个充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。 4、教师要有创新情感，强烈的情感可以变成追求人生价值的巨大动力。教师应当对新课程、新设备、新材料、新工艺方面等不断地学习，认真钻研新科技、新方法，直至掌握和运用，这才是创新情感的一种具体体现，才能爱岗敬业，才能实现人生的价值。 教师要敢于提出种种“假设”与“冒险”，诱发创新。牛顿第二定律就是先有假设才有实验，才有成功的。 三、教学创新的具体应用 教学创新表现形式多种多样，除有形的教学成果外，还包括无形的教学方法。下面结合职业学校几门有关课程浅谈一下教学创新方法： 1.在文史类教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，构建知识、材料间的联系。同时，课堂教学中要精心设计形象生动的教学情境，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生的创