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精品论文 参考文献 浅谈职业学校数学教育 黄　海（广西田阳县职业技术学校　广西　百色　533600） 摘　要：文章从中职学校数学教学的性质出发，结合中等职业学校教育的特点，对中职数学教学的功能进行探讨，阐述了数学教育在职业学校教育教学中的地位，并提出了中职学校数学教学中应注意的一些问题。 关键词：职业学校　数学教育　性质　功能　教学 数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它能使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，会用数学的思考方式去认识世界、解决问题。因而数学教育的重要性就显而易见了。 一、职业学校数学教育的功能 职业学校教育的性质决定了数学教学必须具有服务性，因此职业学校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。对于中等职业学校的学生而言，学习数学的主要目的是为学习专业课程提供必要的数学工具，使他们具有学习专业知识的基础和能力。由于各个专业对数学知识的侧重点不同，如机械机电专业对立体几何、解析几何有所侧重，财会专业对排列组合和统计知识有所侧重，而计算机专业则对集合、数列、函数及计算方法有所侧重等等，这就决定了中职数学教师要把数学教学和学生专业需求有机结合，以体现中职数学教学的特定功能。 二、职业学校数学教学中应注意的几个问题 1.认清数学知识的基础性。 职业学校教育是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的，在进行文化课教学的同时，要实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的技术工人。数学作为一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度将直接影响学生专业课程的学习，同时对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。数学又是中职学生参加实际操作中必不可少的重要工具，很多专业领域都离不开它。因此在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识。 2.注意初中数学与职校数学知识的过渡与衔接。 数学知识是相互联系的，中等职校数学知识是初中数学基础知识上的延伸、拓展和提高。 为了让职校学生能很好地理解和深入学习中职数学，教师在教学中要检查学生掌握初中数学知识的情况，采取适当的方法加以巩固，发现问题要加以补习，争取让学生夯实数学基础知识，并以此为起点学习中职数学。同时，教学中要注重初中数学知识与职校数学知识的过渡与衔接，认真分析它们之间的联系和变化，做到新旧知识的串连和沟通。倘若我们忽略了这一重要环节，中职数学的学习就犹如缘木求鱼，很难取得好的教学效果。比如：在学习“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等内容时，可以先复习初中学过的函数定义、正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数及直角三角形中的边角关系等相关知识。这样，学生在新知识的学习中才会易于理解和接受，做到学习中的顺理成章。 3.注重数学知识和专业应用的有机结合，根据专业特点和需求实施不同的教学策略。 数学来源于生活又服务于生活，数学学习的目的是应用。对于中职生来说，“学以致用”尤为重要，否则，数学学习甚至会失去其意义。所以，教学过程中，为了突出职业教育和专业教学的特点，凸现文化课为专业课服务的数学教学性质和功能，要制定具有鲜明专业特色的数学教学计划，设置教学情境，在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，对教学内容进行合理的整合，对一些内容的顺序进行必要的调整或作一定的增补，以适应专业的需要。不同的专业类型，可实行分专业模块教学，即针对各个专业类型的特点有侧重地设置不同的模块教学任务，切实做到数学课为专业课服务，让学生体会到数学在专业中的价值。如：机械类专业学习了“集合”和“函数”后，就可以上“三角函数”和“立体几何”等内容；电子类专业应把“三角函数”和“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中应把正、余弦的图像作为关键和重点讲解；计算机专业可以补充逻辑代数有关知识，如二进制、八进制、十六进制等知识。同时，要通过专业实际问题的解决，让学生学会在专业学习和实际中应用数学知识，从而实现数学知识和方法与专业应用的有机结合，体现数学的价值，促进专业知识的学习和个人综合能力的提高。 社会在发展，学习和理念也在发展。在这个学习型的社会里，无论是科技进步还是职业发展，都要求劳动者必须具备较强的自主学习能力，只有通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能，才能适应社会的进步，提高自身的水平，实现高质量的就业，完善自己的生活。职校学生在校学习的知识是有限的，也是较为初级和肤浅的，自身要有所发展，要想从初级技工转变为中、高级技师、工程