浅谈英语写作课中的多媒体运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语写作课中的多媒体运用 富多花　新疆沙湾第四中学英语组　832100 随着现代化技术的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，我们的教育理念、教育思想、教学方式也在不断更新，英语课堂中光凭一支粉笔已无法满足现代学生的需要了。使用多媒体辅助我们的课堂教学不再是学校领导分配给我们的任务了，使用多媒体教学已经成为我们的学生和广大教师的自我需求。特别是在写作课中运用多媒体的教学手段可构建更有生命力的课堂，可唤起学生写作的潜能，激发学生写作的兴趣，放飞学生的思想，开启学生的心智，我们要更好地运用多媒体为我们的英语写作教学服务，提高英语写作课堂中的多媒体应用的有效性。 英语写作教学的特点：内容少，题材广，生活意识浓，交际性广，缺乏必要的语言环境，这就要求我们教师要努力开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，充分利用现代教育技术，改进教学方法，提高教学效果。现代学生学习英语写作的特点：兴趣高，好奇心强，学习持久性差，语言差异大。我们教师就要根据这些特点不断找到适应学生的教学方法，逐步满足学生的心理需求，用丰富多彩的内容灵活多变的方法，充分调动学生学习写作的积极性和创造性，逐渐让他们学会自主学习写作。使用多媒体的特点：可以使课堂大容量高密度快节奏，可以集图片声音动画于一体。 我认为在写作课中要有效地使用多媒体辅助自己的教学，提高写作课的成效。 以前往往比较忽视写这一环节的有效训练，很多时候我都是疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时费力的教学活动，写作训练常常存在着一些弊端。如写作的内容脱离生活实际，缺少任务的真实性，学生缺乏写作动机和自我观点表达；教师对学生写作的评价集中在语言的准确性方面。后来我发现如果在写作课中合理使用多媒体可以很好地弥补教学中出现的不足，为此我坚持利用多媒体去上每一节写作课，在每节写作课中我在学生深刻理解文章的基础，我还可把文章中的一些关键词、词组展示在屏幕上，让学生来复述课文，深入练习加深对文章的理解。同时，也训练学生的思维能力和表达能力。也利用幻灯片提供多幅图片以及一些关键词，通过学生自己的创造性思维，把所有信息加工成意思连贯、完整的英文语段，字数控制在60到80个之间，并限时完成。也采用了挂图、照片等形式，让学生进行单幅图画写作练习。它们在符合题意的情况下，充分发挥学生的想象力。学生以组为单位，先进行适时的讨论，然后各自独立写作，完成后在小组间相互传阅，老师则进行当堂评价，及时表扬。 在初中阶段坚持这样的训练，学生在词组及基本句型的应用上定会取得较大的进步，这为以后的英语写作打下了扎实的基础。学生的词汇贫乏，选词不准确，不能正确使用已知词汇。另外，还有搭配不当，语法混乱及拼写错误，会运用的句型有限等问题，最终无法统一思想来使文章成为一体，这些所有的问题都借助多媒体教学训练有了提高。 我发现在教师的指导下，运用本单元所学的词组和句型，并结合自己的生活经验，写出连贯且结构完整的短文，做到能清楚地表达自己的观点和态度后，学生也是格外的高兴，感到有收获有成就感，激发了他们下次写作的期待和欲望。 我在自己的教学中每单元的写作我都尽量采用多媒体教学，经过尝试我发现写作课中我不再感到束手无策，无从下手，学生也学得轻松有效。我在上七年级上册My Day 写作课时，让学生快速读课文，然后用多媒体展示课文，再找关键词给学生让学生复述，比如have fun,useful,diffficult等展示在屏幕上让学生复述课文，再给出训练作文的一些关键词，让不同的学生先分别造句，再以表格的形式给出一天的学习活动和时间，限时让学生写，写完后学生互相交换各自的文章进行批改评分，选两篇不同观点的文章,用投影仪展示在屏幕上,老师和学生再次共同批改,找出文章中的好词好句,有毛病的地方加以适当修改,并给出分数，时间允许的话,把学生批改好的文章用投影仪展示在屏幕上,看看是否批改得当，使他们能从写的文章中吸取经验教训,提高写作水平。为学生提供一个平台,让学生大胆地用英语表达自己真实的观点,并用文字表述出来。通过训练,激发大部分学生的写作热情,发挥学生的学习自主性。 最后大屏展示学生习作，指导学生的相关写作技巧。在教学中利用多媒体尽量发挥学生的主体作用,让学生感受知识、体验知识。学生在课堂中积极参与,在小组活动和辩论中学会表达自己的意见和看法,感受成功。教学方法多样,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等。在这些活动中带领学???突破重点和难点。在教师对学生习作的批改过程中,教师能够尽量发现学生的闪光点,以表扬为主,让学生对写作充满兴趣,使他们在学习中树立对写作的信心。 多媒体技术在教学中使用以来，我们利用计算机的