浅谈语文教学中创新思维的培养 徐治军.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中创新思维的培养 徐治军 ◆ 徐治军　山东省昌邑市北孟镇高阳小学　261300 摘　要：新时期素质教育的目的在于培养具有创造性思维的人才，具有创新思维能力是具有创造性的先决条件。教师如能适当根据教材中蕴藏着的丰富的创新资源，挖掘教材中的创新因素来设计教学，因势利导，在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维，则可能取得意想不到的教学效果。 关键词：小学语文教学　学生　创新思维　激发　培养 21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”而作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。在语文教学中如何培养学生的创新思维能力？我有如下浅显的做法与体会： 一、营造氛围，激发兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，也是最大的动力。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣已成为一个具有现实意义的研究课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教师要根据课堂的内容及学生的年龄特征，来创设具有童趣的故事情节和游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。 我在教学《惊弓之鸟》一课时，在教学流程上做了如下的安排：先让学生读熟课文，熟悉课文的内容、故事情节、人物的语言和动作，然后让学生分角色进行表演，并告诉学生在动作上可适当发挥。学生开始比较胆怯，但在我的鼓励下，两个学生走上讲台，把更羸和魏王的对话及动作进行了一番变通。他们的表演不算出色，却引来了阵阵掌声。这就说明学生对这种角色扮演在很大程度上表示赞同或者说至少是不反对。学生们情绪高涨，在台下不断地演示着自己所想象的动作和语言，老师对学生变通给予了及时的肯定。通过上述过程???学生全方位感受到了课文的内容，从表演的对话、行动中，学生感受到了更羸为什么那么肯定地说他不用箭，只拉一下弓，大雁就会掉下来。接着，我们又用自己的话解释了“惊弓之鸟”的意思，又展示了许多的成语故事。学生们兴趣昂然，整个教室充满了欢乐的气氛，在一种轻松、和谐的氛围中学生掌握了知识、提高了能力。 小学语文教材中蕴藏着丰富的创新资源，我们如果善于挖掘教材中的创新因素来营造氛围，巧设问题，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于学生创造性思维的表现及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也不遗余力地捕捉，给予充分肯定，这样，学生就能够获得创造的心理体验，体味创造的甘苦，以更大的努力去进行新的具有一定创造性意义的活动。 二、巧设机会，激发创新思维 创新能力，依靠创新思维。创新思维是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。因此，语文教学中要特别重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。 2010年，世博会在中国上海举行，许多人都去参观世博园。但是，对于农村的孩子来说，去上海参观世博园是不现实的。于是，我组织孩子们网上游世博，先上网搜集资料，然后在班级中交流。开始，孩子们不知道看什么，我先在班级中组织学生讨论要知道的问题，例如：世博会的口号是什么？主题是什么？吉祥物是什么？有多少个国家参加？什么时候开始？什么时候结束？……随着对世博会的慢慢了解，孩子们的问题越来越多，关于世博的知识越来越丰富，于是一篇篇关于世博会的文章也就水到渠成。孩子们的作文洋洋洒洒，多则几千字，少则几百字，都做到了有话可说。有的孩子认识深刻，认为世博会在中国举行，是中国在世界上有了一定地位的体现。由此看来，语文教学不怕学生做不到，就怕教师“想”不到。这个“想”，就是给学生设计探索的机会、给学生提供表现的舞台，是使学生产生创新思维的方法和技巧，新时代语文教师的教学能力在此得到了很好的体现。 三、因势利导，启发学生的想象力 想象是创造的翅膀，是创新的原动力。教学实践告诉我们，当代小学生接受能力强、思维活跃，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。 例如一次作文课上，我拿出一张纸让学生观察，学生看了看，没有什么新奇的，就是一张白纸；又让学生摸了摸，一面光滑，一面粗糙，还是没有什么新奇的。这时，我又???导学生想象：假如这张纸在书法家手里，被书法家写上了字，结果会怎样？假如在普通的人手里，又会有怎样的人生？一石激起千层浪，学生议论纷纷，各有不同的看法：这张纸可以做成本子，可以印刷成书，可以成为名画被收藏等等。接着，我又