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精品论文 参考文献 浅谈运用数学美提升小学生素质的有效策略 河北省定州市西堤阳小学 摘要：古希腊有句名言，“哪里有数，哪里就有美。”著名哲学家罗素也说过，“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且也拥有至高的美。”在数学学习的过程中，教师要引导学生体验数学知识的奇异美、和谐美、简洁美、对称美，激发学生的审美情感，培养学生的审美感知力，让他们轻松愉快地学习数学知识，从而全面提高学生的素质。 关键词：数学美 奇异美 和谐美 简洁美 对称美 美国数学家克莱因曾经这样描述过数学美：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。”著名哲学家罗素也说过：“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且也拥有至高的美。” 数学美作用如此之大，做为新课程理念指导下的教师要充分挖掘数学教材中的美，加强对学生进行审美教育，帮助学生感受数学中的美，让学生学会欣赏数学中的美，并不断地去表现数学的美，以提高学习数学的兴趣，调动学习数学的积极性，训练解题的灵活性，培养学生的审美观，促进学生各方面素质的提高。 一、利用奇异美，激发好奇心 所谓奇异，指所得出的结果或有关的发展出人意料，从而引起人们极大的惊奇和诧异，甚至叹服，在这个意义上，奇异是一种美。 古希腊哲学家亚里斯多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”如何激发学生的好奇心是首要的一步。 例如：教学圆的周长圆周率的引入时，我让四组同学分别准备一个不同的圆纸片，在尺子边缘滚动一周，用这一周的长度除以这个圆的直径长度，通过实验，学生得出一个共同的结论：无论圆大小，它的周长总是本身直径长度的3倍多一些。学生对这个奇异的结论表现出极大的兴趣，为学习圆的周长计算公式打下基础。我趁机引入 ，这个倍数是个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母pi;表示。还进一步介绍了pi;是一个无限不循环小数，我国古代数学家祖冲之是世界上最早计算出圆周率的值??3.1415926和3.1415927之间。 通过圆周率的引入，学生感受到了数学的奇异美，不但掌握了圆的周长计算公式C=pi;d、C=2pi;r，而且激发了民族自豪感，调动学生学习数学的积极性，坚定了学习信心，引发了探索数学奥秘的欲望。 二、利用和谐美，增强求知欲 华罗庚教授曾经指出：“数无形而少直观，形无数而难入微。”这就非常精辟而又通俗地阐明了数形之间的和谐美。 1、“数”的问题常用“形”来解释。如：有一道思考题，早晨小明和爸爸、妈妈一起跑步，爸爸跑的路程比小明的2倍少20米，比妈妈的2倍多10米。小明和他妈妈谁跑的路程长？ 分析：单看“数”学生可能一时不容易找到答案，可启发学生“以形示数”——将“数”转换为“形”、借助线段图来解题。 从线段图学生一眼就看出小明比妈妈跑的路程长。学生的求知欲一旦调动起来，还想出这道题可用假设法来解。 2、“形”的问题常用“数”来体现。 如：周长相等的圆和正方形，哪个面积较大？ 分析与解答：这是一曲一直两个图形面积大小的比较问题，直观上无法进行比较，但若以数示形--将形转换为数，利用数的计算，就会较容易地解决此问题。 假设这个相等的周长为常数1，则：正方形的面积为：（1/4times;1/4）=1/16；圆的面积为：pi;（1/2pi;）2=1/4pi;，比较1/16?1/4pi;，由此得出圆的面积较大。 利用数形之间的和谐美，燃起了学生的求知欲望和学习热情，使问题迎刃而解。 三、利用简洁美，解题求捷径 真理往往是简单明晰的，这一点在数学中表现极为突出。数学的简洁是人类思想表达经济化要求的反映，它当然给人以美感。 数学的简洁美体现在符号的简洁美、公式的简洁美、技巧的简洁美、逻辑的简洁美。 如：计算49.07times;99+49.7=49.07times;（99+1）=49.7times;100=4907运用了公式atimes;b+atimes;c=atimes;（b +c）的简洁美，使计算简便。 在应用题解题求捷径的过程中，更体现了数学的简洁美。 如：某厂每天生产200个零件，需要6天完成，现要求在5天内完成，每天应多生产多少个？这题一般的解法是：先求该厂要生产的零件总数，再求5天完成每天需生产的个数，最后求现在每天多生产的个数。综合