浅谈阅读能力与幼儿的语言学习发展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈阅读能力与幼儿的语言学习发展 许双梅 （晋江市陈埭镇阿梅幼儿园福建 泉州362200） 　　【摘　要】 有些家长在幼儿语言学习上都只关心幼儿认识了几个字，其实在幼儿时期培养幼儿对阅读的兴趣才是重要的，只要孩子对阅读感兴趣，乐于去看书、看文字，就算他目前还不认识字，在阅读时按自己的想象理解书上的内容又有何妨？待他们上了小学、学了拼音后，是会认识大量汉字的，到那时，有积极阅读兴趣的孩子就会借助拼音主动阅读 　　【关键词】 阅读能力阅读兴趣分享阅读 相互讨论故事表演 　　中图分类号：　Ｇ61　文献标识码：　Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-019-02 　　学好语言，对孩子甚至对家长们都是一个良好的机会，使孩子们的学好语言，为以后的读、说、听、写打下良好的基础，作为家长、老师，都有能力和义务为孩子创造一个学习语言的良好氛围，及优美的语言环境，让孩子们在关爱中学好语言。 　　阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。如何在开展阅读活动过程中提高幼儿的语言学习发展进程，笔者通过实践模索提出自已的看法。 　　一、加强幼儿的阅读活动，提高幼儿语言的积累 　　在人们的意识中，阅读是用眼睛看口来读，其实在幼儿阶段，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。我班小朋友们在幼儿园学习已有二三年不等的知识经验积累时间呢，孩子们经常接触电脑课程学习活动，当开展每个课堂活动后，我们便会有意识引导他们去观看课程电脑用书，有意识地培养他们的阅读能力和思维活跃性及口语表达能力。从中他们能学习到一些常见的字、词汇、句子等。 　　二、运用分享阅读激发语言学习兴趣 　　分享阅读是在儿童语言发展的伴随阅读阶段，利用心理学家、教育学家精心设计的阅读方法，为培养孩子阅读兴趣和阅读能力而进行的类似于游戏的阅读活动。 　　分享阅读活动注重以幼儿为中心，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、尊重幼儿现有的经验、让幼儿成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的分享阅读，能够很好的加速幼儿语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡幼儿视野所及的内容，凡幼儿亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸幼儿的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展分享阅读的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为幼儿想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。于是，我们在幼儿园开展分享阅读活动，激发阅读兴趣，使幼儿由个体阅读经验丰富，使幼儿学会迁移、运用阅读经验，能够在活动中大胆表现。 　　幼儿思维在学前期是不够完整的,如果要让他们独立思考和阅读是不实际的,那样会让幼儿觉得阅读是件很乏味的事,幼儿就不愿意自己主动自觉的阅读。所以，教师可以选用一些幼儿比较感兴趣的人物和故事让幼儿阅读,首先培养他们阅读的乐趣,不要死板地讲一个故事就算上好一堂阅读课了。教师亦可以采用角色扮演，分角色朗读等有趣的形式或游戏来激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿体会阅读的乐趣， 　　三、通过相互讨论练习幼儿语言表达能力 　　知识经验的积累，需要很长的时间。要想让孩子们学会理解、总结经验还得在相互讨论的基础上，才能得与实现。通过以上两个环节：幼儿的视觉和听觉阅读、孩子之间相互分享阅读活动、相互讨论阅读活动感受。同伴互动的好处是彼此间相互约束、相互竞争、共同合作，学习语言的动机增强，彼此间又有相互可供模仿的特征。 在一连串经验中无法通过思维整理，并用语言表达出来的特征，可通过幼儿与幼儿，幼儿与成人相互讨论的机会将经验提炼出来，这种提炼经验的过程也就是一般所谓的定锚式指导。如：在生活中有许多圆形的东西，幼儿在日常生活中也会遇到不少圆形的东西，但由于幼儿再现困难，于是，教师提供一些圆形的（钟、灯、球等）实物与幼儿一起讨论：我看到些什么圆形的东西，或者先让幼儿玩皮球，了解圆形物体的特征，再引出话题，让幼儿与幼儿之间相互启发，一起达到设计的目标。又如：幼儿在表演舞蹈小鸡出壳的动作时，可让做得好的小朋友用外部语言来介绍自己动作的含义，借以启发引导其他孩子的想象，并???出小鸡出壳时可以用头顶、脚踢、翅膀拍，再把外部语言转化为内部的动作语言，让动作更加完美。在这期间，全班的教职员要一起相互配合，共同为孩子们创设许多不同的学习环境，更换区域投放材料，引导他们学习，让孩子们自由地在知识的海洋里遨游。 　　四、故事表演游戏有助幼儿语言学习的发展 　　故事表演游戏指幼儿通过