浅谈防止学生英语两极分化策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈防止学生英语两极分化策略 董坤 (长清区归德镇月庄中学 山东 济南 250300) 【摘　要】 学生在中学阶段很容易两极分化，那么怎样防止中学生两极分化，在这里我仅谈我的几点看法,创造一个轻松愉快、充满情趣的课堂环境，培养良好的学习气氛，学生乐学。爱护学生，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立平等的师生关系 ，学生才能信其道。激发学生学习新知识兴趣，增强学生的求知欲 。丰富多彩的课堂活动，灵活多样教学方法，调动学生的积极性。开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习英语的兴趣。 【关键词】 两极分化 兴趣 宽松 和谐 提高 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-024-02 初中外语两极分化主要问题是学生的学习负担加重，教材的内容广泛、复杂，要求相应地有了提高。 学生的心理也发生变化，学???在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。 如果教师的教学方法不当，采取一味领读，叫学生背诵、默写、翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。根据分化原因的分析，我们认为从以下几方面入手，来缩小初中学生的两极分化出现 一、创造一个轻松愉快、充满情趣的课堂环境，培养良好的学习气氛 。 心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程，调动学生的积极性的过程。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由要我学变为我要学，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的动机，教师可以创造语言情景。如：借助实物、图片、简笔画等，让学生在语言和实物之间建立直接关系，学得轻松；还可以手势、表情、动作配合教学；或组织对话表演，让学生在情景中使用语言；英语教学始终要做到假戏真演，学生乐在其中。 二、爱护学生，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立平等的师生关系 。 情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师、信其道，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，其产生的首因效应一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把爱学生的感情带进课堂，教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问也要因人制宜，循循善诱，教师多指点学生学习方法，如中等水平以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们听懂-读准-辨形-归类的记忆方法，经常不断地给学生介绍一些好的学习法，这样教师在学生中形成亲和力。 三、激发学生学习新知识兴趣，增强学生的求知欲 。 兴趣是学习的最好老师，为了激起学生对学习材料的兴趣，每次课前，根据教材内容，紧扣材料内容说些轻松幽默的话，如天气、运动、笑话、故事，让学生轮流准备每日报告等等自然而然地引入课文，使学生对课文发生了浓厚的兴趣。课本中有许多这样的课文，只要我们善于挖掘，都可以使学生饶有兴味地配合教学。学生的行动还是受自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发学生求知欲的主要途径。 如让学生制作教具，激发学习英语兴趣，教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些作品被运用在课堂上，开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。同时也可以让学生自编短剧，来调动学习积极性，学习要学以致用，而英语的学习更是如此，我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。 四、丰富多彩的课堂活动，灵活多样教学方法，调动学生的积极性。 开展竞赛，调动学习兴趣。 初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用