浅谈远程教育资源在语文教学中的运用 陈维俭.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈远程教育资源在语文教学中的运用 陈维俭 ◆ 陈维俭　甘肃省民乐县三堡学区　734500 摘　要：随着远程教育资源站点在农村中小学校的普及，现代远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学，广大教师们已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时，丰富的远教教育资源及其强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战，要求教师应用全新的育人理念，“以知识传授为中心转变为以资源重建为中心“、“以当前学习为着眼点转变为以人的终身学习为着眼点”“为指导，有效地将远程教育资源运用于语文教学中。 关键词：语文教学　远程教育资源　实效 随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术已迅速渗透到教育的各个方面，为农村小学语文教学开辟了广阔的新天地。如何根据教学需要恰到好处地运用远程教育资源呢？我以自己在教学中的体会来谈谈如何在农村语文教学中运用远程教育资源。 一、运用远程教育资源，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，和蔼可亲)如此导入，一下子吸引住了学生，使他们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。 二、运用远程教育资源，创设情境 在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在模拟的环境中受到美的熏陶、情的感染。 如在教学《长征》一文时，由于孩子们从未经历战争年代，无法体会到诗人所表达的意境，可利用朗读课件，把红军大无畏的精神表现出来，利用《长征》录像片的精彩画面，使学生感知了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的气势，以及“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的惊险情景。再让学生在雄壮的乐声中反复吟诵优美的诗文。使同学们仿佛置身于长征途中。学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了长征的艰辛，一种热爱祖国的感情油然而生。远程教育资源手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。 三、运用远程教育资源，突破重点、难点 课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，采用远程教育资源提供的CAI课件动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”在语文教学中。如在教学《林海》一课时，先打出大兴安岭全貌的投影片，采用播放录象的方法，让学生直观地看到大兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片葱葱笼笼的壮美景象，从中领会到了文章中为什么要把大兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学大兴安岭各不相同的景物时，则采用投影片放映的方式，让学生观察每个画面，体会作者对岭、林、花等特点的具体描写。学生通过投影，可直接从画面中找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重、难点。 四、利用远程教学资源，拓宽学生的知识面 如学了《称象》一课之后，我让学生思考：在当时条件下还可以用哪些办法来称象？学生查找了大量资料后，最后创造性地提出了用杠杆称象，用绳索悬于巨梁上，一边笼吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当的办法来称等，这不仅拓宽了课文内容，更重要的是培养了学生的创新精神和创新能力。使语文教学内容增加了时代气息，使课本知识远远超越了传统教学中的教师口述、板书和书面资料的信息量，这些相关知识的扩展让学生既能联系课文加深对文章内容的理解，又开拓了学生的视野。 五、运用远程教学资源提高容量，丰富内容 例如《燕子》一文，这是一篇介绍动物的课文，课堂上如何融知识性、趣味性为一体进行教学是至关重要的。我们在课件制作中搜集了大量的候鸟的图片以及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看候鸟迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我应该保护鸟类，做他们的朋友。教学结尾，告诉学生这些知识在《十万个为什么》、《百科全书》中??有，鼓励学生多看课外书籍。在这种教学方式中，学生始终是教学活动的主体。 总之，远程教育资源在农村小学语文教学中的普及应用与学科教学的整合为教育带来了无限的生机与活力，优化了学习目标