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精品论文 参考文献 浅谈高三生物复课策略 〔摘要〕高考生物课复习，根据本学科自 身的特征及考擦特征，作为老师和学生都必 须有一套行之有效的方法策略：抓主干、突 难点、循规律、注总结、勤训练、会纠错。 〔关键词〕高考复习主干知识难点 规律归纳总结 在高考理科考试中所涉及的六门课程 中，生物科被大多数师生认为是一门较简单 的课程，他们认为学习生物这门课，只需要 记一记，背一背，做一些训练题，就可以对付 高考了。其实这是一个极其错误的认识，学 习生物，单靠死记硬背和一般的做题，绝不 可能学好。必须根据生物学科的自身特点以 及高考的考查特征，掌握科学的学习方法， 才有可能真正学好生物课。 我省高考沿用2001 年以来理科综合的 试题形式来考察生物科，2010 届以前在理综 大纲卷试题中，生物题有五个选择题，两个大 题，总共分值72 分；自2010 年后实行新课标 卷，理综试题尽管有变化，但幅度不大，没有 改变本质特征，生物题六个选择题，四个大 题，一个二选一的选择题，总分值是90 分。这 样的考查方式给予我们的信息是：试题量少， 一份试题中考察到的知识点也较少。高中生 物科的知识点大约有120 多个，组在一份试 题中能考察到的知识点只有30 个左右，这就 导致考察知识点的随机性较大。 集于以上学科特点和考察特点，笔者认 为高三生物复课应注意以下五个方面的方 法和策略。 1 紧紧抓住主干知识，构建严密的富有生 命逻辑的知识体系 生物课主要反应的是丰富多彩的生命 的物质、结构、生态、生理、生态等问题，知识 点细小而繁多，比较杂乱。但就我们高中生 物所学的知识来说，主干知识---- 物质、结 构、代谢、生长调节、遗传进化、生态这一体 系还是比较明显的，抓住这一主干知识的同 时，还要以主干知识向四周辐射，形成严密 的富有生命逻辑的知识系统，这一点主要在 二轮复习中体现。 2 突破难点 生物科的主干知识体系中有些知识还 是比较复杂和抽象的，学生学习起来比较困 难，例如结构学部分的细胞器知识，遗传学 部分的减数分裂、基因表达、遗传规律等。对 这些较难的知识在复课中要分解讲解和转 化讲解，勤训练，多总结，尽可能的将复杂问 题简单化。 3 掌握规律 规律是事物本身固有的必然联系。生物 更有其自身的规律，如结构与功能相适应， 局部与整体相统一，生物与环境相协调，从 低级到高级、从水生到陆生的进化过程等， 掌握这些规律，并将这些普遍性的规律至始 至终的应用到我们的复课过程中。同时，还 要注意总结一些小范围内的与知识技能相 联系的规律，以便帮助学生对生物知识的理 解和运用。 4 归纳总结 生物科知识点多、零散性大，勤归纳、多 总结是学习本学科必不可少的方法。归纳总 结主要体现在将知识分块学习，前后联系复 习。建立知识内在之间的联系，大的知识模 块讲求内在的逻辑联系，同时还要注意小知 识点的系统联系，尽可能使每个知识点学习 得系统、全面。这样就有可能使我们生物科 一些零散的小知识点有机的联系起来，有助 于学生的理解，同时也有助于应用。 5 适度训练，分类纠错 学生做题不宜过多，但要精。这就要求 老师要精选习题，通过训练来促进对知识点 的掌握。而不能就题做题，对一个题要多思 考多联系，达到做一点“会一片”的效???。还 要对做错的题及时纠错，纠错时要分类进 行，相同或相似知识点的错题聚在一起纠 错，有利于比较联系和总结。 总之，掌握行之有效的方法策略，定会 让我们的复课工作事半功倍，让我们的学生 受益匪浅。 参考文献 1 高中生物新课程标准 2 高考生物科考试说明 作者单位：陕西省周至县第四中学