浅谈高中化学教学中学生“自学能力”的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中化学教学中学生“自学能力”的培养 甘肃省临洮中学　730500 摘　要：学生参与学习的自主性主要受学生的情感和学习效果的影响。从情感考虑,先让学生对化学产生兴趣,然后发展成为求知欲望,最后引导其正确地学习、有效地掌握知识；从学习效果考虑,教学中要用科学、适当的方法让学生在一定时间内最有效地掌握更多的知识,让学生在化学学习中获得自信,使其自愿地付出时间、精力参与化学学习。 关键词：自学能力　自学习惯　能力培养 培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一。在高中化学教学实践中,我们应引导学生认识、理解、应用自学规律；激发学生对学习化学的兴趣；教会学生学习化学的方法；培养学生的自学能力；让学生愿学、善学；使学生由消极的听讲者变为积极的探索者、思考者，学会继续学习以至终生学习,最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。 那么，如何在化学教学中培养学生的自学能力，提高自学能力，掌握正确的方法很重要。 一、转变观念培养学生的学习欲望 在传统的高中化学教学过程中，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往只重视对学生知识和技能的培养，忽视了对学生情感、态度和价值观培养。教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知水平，关注知识的传授。 在最新的课程标准中，明确要求要培养学生对化学的持续学习欲望。学习欲望才是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、被动地去接受所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要培养学生对化学的自学能力，就必须激励学生对化学学习产生兴趣；教师要充分运用各种有效的教学手段，激发和培养学生对化学学习的欲望。 二、借助化学实验培养学生的自学习惯 英国著名学者洛克所言：“事实上，一切教育都归结为养成良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。 ”可见，良好的自学习惯是形成自学能力的基础。显然，习惯源于主动和反复参与。而学生的习惯，尤其是自学习惯的形成，则是有赖于教师在课堂教学中从学生学习的客观规律出发，通过优化实验教学方法，使化学教学与社会以及生活产生紧密的联系，让学生产生对科学更高的兴趣以及感受到生活中处处充满化学气息，体验到在掌握好化学知识之后能够更好、更有效地利用化学知识解决相关问题，更进一步地对于化学知识的实质以及作用拥有更为准确和清晰的认识。所以，利用化学实验的方式进行处理存在于社会和生活中的问题，能够在增广化学实验的功能以及提升学生的科学技能、培养学生自学习惯方面起到积极作用。 三、因材施教教给学生自学方法 化学教学应该以促进全体学生的发展为本，使每个学生的科学素养都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力发展水平方面是不同的，每个人的学习习惯和思维方式也是不同的。 在化学教学中，不能搞“一刀切”，否则成绩好的学生会“吃不饱”，成绩中下等的学生会“吃不了”，教师要根据学生的实际情况，实施分层教学，才能使教学更加有效。在传统的化学教学中，教师往往给学生布置大量的课后作业，教师可以根据学生在作业中出现的问题，了解学生对知识点的掌握情况，适时强调和巩固难点，以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。这样的“题海战术”往往使教学效果事倍功半，缺乏思维性训练，使学生不知所措。所以，教师要以练习为载体，转变学生的学习方式，引导学生积极主动获取和巩固化学知识，积极探究化学基本规律，形成适合自己的学习方法。 实践证明，自学能力的培养是诸多能力培养中的一个重要方面，能力与知识是相互依赖相互促进的。总之，作为一种能力修养，自学能力的形成是一个较长周期，需要一个分阶段、分层次进行训练培养的过程。在这个培养学生自学能力的过程中，我们应从培养学生的自学习惯开始，进而在教学过程中进行学法指导，并通过有步骤、分阶段、多层次的训练，使学生的自学能力不断地得到发展和升华。让学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。 参考文献 [1]吴成胜 高中化学教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化(教与学)，2016，(11)。 [2]吕延平 化学课堂教学中学生科学探究能力的培养[J].新课程研究(基础教育)，2009，(04)。 [3]董强 探究型教学模式在高中化学中的具体运用——以《盐类的水解》的教